新目标九年级英语。
unit8 it must belong to carla
教课方案。sectiona1a---2c科目：英。
者：富平。学校：新。
市。湖。
第二初。中学。授。班。
九三。学生人数：
it must belong to carla.型：听。
授。日期：一、教材剖析。
本。元中心。
是。神奇事件，能依据有关信息。
事物做推测，主要。
法是情。mightcould must can表’t示推。
的用法。情。
是一种重要的。
法，只有掌握好它，才能更好地。行交。和。
本。是本。
元的第一。本。
的要点是使学生能运用情。
might could mustcan’t 物件所属。行推。通。
学。用有关信息。
物主的推。来提升学生的。
思。能力和推测能力。
点是划分belong to和名。
全部格表所属关系的运用。利用频频操。
的形式来突。教课。点。
二、元目。
能正确使用本。
元的。和常用表达：truck, picnic, rabbit, noise, policeman, wolf
run after, at the same time, belong to, thousandsof 2.能正确运用must, might/could, can
行’推t断。
能依据有关信息。
推测或。写故事。
能有效。取。信息，主。
能通。有关的。
接。理解句子。的。关系。
三、学情剖析。
本班学生。体英。
基。水平单薄，学。
方法欠佳，学困生。
多，中等生。
少量。学。趣的激。和。立学。
信心是很重要的。
所以，教。要。
造风趣的教课情形和。
易适合的任。
全班学生都能参加到活。
中来，造更多的时机。他。英。
通。小。
合作学。降低学。
度，使他。体。
成功的愉悦。
我主要采纳任。
型教课法。合情形教课、交。教课、听。
的教课法。四、学。
目。1、知。目。a .
truck picnic rabbit whose belong to hair band b.掌握目。
言。sshe. loves volleyball.
whose volleyball is this
it must be carla
it could be mei’hairs band. or it might belong to
whose hair band is this
linda.
they both h**e long hair.
2、能力目。
a.学生能用情。
并依据有关信息。
物件所属。行推。
b.学生能听懂。
音并做。的。
3、德育目。通。展开。
物件的推。培育学生的。
思。能力和推测能力。
五、价方案。提。小。
比；稳固。六、教课重。
点。要点：学生能用情。
并依据有关信息。
物件所属。行推。
能听懂。音并做。
的。点：正确区。
运用。belong to和名。
全部格表示所属关系。
七、教课。程。
step 1 revision---
与。1、复。
名。性物主代。
mine ,yours ,his ,hers），教。
起自己的。this is my book. it’smineitisn.’t yours接着。教。
走到前几位同学眼前，拿起桌上的物件。
其。自己，而后再。
其余人。教。
is this your notebook
学生答：yes .it’s my notebookoh!. mine.
教。is this his/her eraser
其余学生答：
his/hers.
2、复。名。
全部格，教。
到学生中间，拿起不一样学生桌上的物件。
其余的学生。
教。whosebook /ruler / back pack /is this
或。whose is this book/ruler/
学生答：it’sis huishang’sli/ long’s/gao shang’s/
step2 leading in
――自然。渡，介。
新知。1、teach belong to
教。走到一个学生身。
而后。起他的一支笔。
the pen is hedong’s .we can also
say the pen belongs to he dong./it belongs to him.
教。再指着更多的物件。
学生。belong to的句子。
2、using could/might /must/can
t to guess sth.
say: close your eyes .then go to students and get some their school things.
after a while, ask them to open their eyes and guess.
t: whose ruler is thiss: it might/could be
s.被猜到的人站起来。
true（表示猜。
/false（表示猜。
。其余学生就。
充。it must be __s./it can
t bes.
note: must (100%) might, could (20-80%) can’t(0%)
it must/could /might be han lei’s=it must/could/might belong to han lei.
step 3 game
who is it
―――言。境，激。学生。趣。
一个学生背向着全班站在。
台上，在坐的任何一位学生都能够向他。她挑。用。
各样声音向其。
一句英。黑板上的学生必。
听声音猜人，并且每人只有三次猜的时机，猜。
的被。火眼真金。
励一支笔。
：it might /could be __
ss: true. it must be __或false. it can’t be __
step4 practice---体。
践，使用。言。
look at the picture and fill in the chart.(1a)2.
listening (1b)listen and match persons with things.
read the dialogue and ask students to do pair work.
3. listening (2a&2b)
say:we’
in front of school gate, whose is it listen carefully and find out whose it make notes as you listen.
whilelistening, the answers and read the conversation with groupwork―――部署任务，语言社交。
find the owner”
全班分为15组。
让学生4人一组来找寻其余组的物主，每组每人准备两样物件，物件放入一个袋子内，两个小组互换袋子一同来做推测。
并把物件和人记录好，最后选代表做报告。
step 6 exercises
―――稳固知识。
fill in the blanks with
must , mightcould,.,can’t”
１）the notebook __be ming’sit. was on her desk.
２）the homework __be carol’shes. wasn’t at schoolodayt.
３）the soccer ballbe jhon’ors tony’sthey. both play soccer, don’t
they４）the french book __be li ying’shes.’sthe only one who’sstudying
french.
５）i can’t find my backpackitbe still at school.
６）the photobe lu’those. are his parents.
７）the red bicycle __be hu’shes. has a blue bicycle.
８）this ticket __be my aunt
s or uncle
s. they
re both going to the concert.
step 7 summary―――重申要点。
经过咨询的方式来指出本节的要点。
用名词全部格和belong to表示物件的所属，依据有关信息用神态动词对物件进行推测。
八、作业设计。
――拓展运用。
猜猜你的朋友和家人夜晚在家可能做什么，运用表推测的神态动词写一篇短。文。九。
板书设计。unit 8 it must belong to carla. section a (1a---2c)听闻课。
truckpicnicrabbithair band
whosewhose volleyball is this
it must be carla’sshe. loves volleyball.
whose hair band is this it could be mei
s hairorbanditmight. belong to linda.
they both h**e long hair.
note:be + sb. ;sbelong to sb.
must (100%) might, could (20-80%)can’t(0%)
it must/could /might be han lei’s=it must/could/might belong to han lei.
十、教课反省。
本节课教课过程自然、
紧凑，学生学习气氛活跃，成功之处在于奇妙运用游戏激起学习兴趣，充足发挥了主体作用，教课重难点也在教师的指引和实践中被攻破，使学生在轻松快乐的环境中学到知识和初步运用语言。
在进行听闻读写综合技术课以前，必定要做到老师和学生的课前准备，即要防患未然；再有就是要依据知识目标和学生需要，适合拓展教课内容，进行有主有次、
有轻有重的设计。英语学习有时真的像语文学习，需要大批的阅读与累积。
看到学生兴趣盎然地议论，沟通，我真的感觉自己平常做的太少了，公然课的精心准备让我挖掘出了很多除了考试以外的东西。
作为一名英语教师，学生的客观状况和教课内容的特色让我们不可以就教材而教教材，而是要拓展教材，适合的整合教材。这就要求我们的教师不停学习，注意不时提升自己，宽泛涉猎，不停创新。
让我们每节课不如都写好。
剧本，做好。
编导，把英语课的听、说、读、写上得生动、开朗、有内容且切近学生的实质！
人教版新目标九年级英语第八单元教学设计
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