岳阳楼记(2024年已考)
2．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是( )
a．此则岳阳楼之大观也居庙堂之高则忧其民。
b．不以己悲以其境过清。
c．感极而悲者矣笑而止之。
d．增其旧制其真不知马也。
2．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是( )
a．刻唐贤今人诗赋于其上其一犬坐于前。
b．先天下之忧而忧予独爱莲之出淤泥而不染。
c．属予作文以记之固国不以山溪之险。
d．此则岳阳楼之大观也燕雀安知鸿鹄之志哉。
醉翁亭记。欧阳修。
1．下列句中加点词的解释，不正确的一项是( )
a．佳木秀而繁阴秀：茂盛。
b．野芳发而幽香芳：芳香。
c．颓然乎其间者颓然：倒下的样子。
d．宴酣之乐酣：尽兴地喝酒。
2．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )
a．杂然而前陈者鸣之而不能通其意。
b．行者休于树能谤讥于市朝。
c．颓然乎其间者安陵君其许寡人。
d．醒能述以文者皆以美于徐公。
3．下列对选文理解有误的一项是( )
a．选文第二段，抓住山间独特的花、木、风霜、水、石等景物的特点来写晨昏变幻之美，精确而熨帖。
b．“滁人”如此兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，这与太守的励精图治、勤政爱民是分不开的。
c．选文在写法上大量运用骈偶句，并夹有散句，句法既整齐又富于变化，形成一种骈散结合的独特风格。
d．“太守醉”中的“醉”有两层意思，一层是“喝酒醉了”，另一层是陶醉于山水之中，表达了作者与民同乐的政治理想。
1．下列加点词语解释有误的一项是( )
a．杂然而前陈者陈：陈列，摆开。
b．泉香而酒洌洌：清。
c．弈者胜弈：下棋。
d．而不知太守之乐其乐也乐：乐趣。
2．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是( )
a．而不知人之乐鸣之而不能通其意。
b．醒能述以文者皆以美于徐公。
c．颓然乎其间者安陵君其许寡人。
d．行者休于树贤于材人远矣。
3．下列对文章理解有误的一项是( )
a．选文写“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”均围绕“乐”字展开，既写出太守与民同乐，又表现了当时滁州的政治清明。
b．选文第四段写日暮醉归。这一段有描写、叙事，更融入抒情和议论，突出了全文的主旨。
c．选文着力写太守与游人沉醉于山水之间的情状，意在表现作者因仕途不得意而沉迷山水的消极人生态度。
d．文章骈散结合，句式整齐又富有变化，尤其是“也”和“而”字的灵活运用，使得语言具有音韵美。
湖心亭看雪。
张岱。1．下列加点词解释有误的一项是( )
a．是日更定矣是：这。
b．雾凇沆砀沆砀：白汽弥漫的样子。
c．上下一白一：全。
d．是金陵人客此客：客人。
2．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是( )
a．湖中焉得更有此人夫大国，难测也，惧有伏焉。
b．余强饮三大白而别为坛而盟，祭以尉首。
c．问其姓氏安陵君其许寡人。
d．天与云与山与水借旁近与之。
3．下列对选文理解有误的一项是( )
a．本文选自《陶庵梦忆》，作者张岱，明末清初人。
b．文中画线句运用白描手法，勾勒写意，西湖奇景与游者雅趣相互映照。
c．“莫说相公痴，更有痴似相公者！”借舟子的话，侧面表现作者与民同乐的情怀。
d．作者写本文时，明朝已灭亡，可他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了作者对故国的怀念。
1．下列加点词语解释不正确的一项是( )
a．莫说相公痴相公：旧时对士人的尊称。
b．上下一白一白：全白。
c．是金陵人，客此客此：客居此地。
d．余强饮三大白而别强：勉强。
2．下列各项中加点字意义相同的一项是( )
a．余强饮三大白而别夺而杀尉。
b．闻其姓氏安陵君其许寡人。
c．湖中焉得更有此人惧有伏焉。
d．更有痴似相公者但少闲人如吾两人者耳。
3．下列对文段理解有误的一项是( )
a．西湖经历三天大雪之后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。
b．作者引用舟子的话包含对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
c．本文作为一篇游记，叙事是游记表现的重点，写景是行文的线索。
d．全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实则耐人寻味，写景与写人相映成趣。
鱼我所欲也。
孟子》1．下列加点词解释有误的一项是( )
a．故患有所不辟也患：忧虑。
b．如使人之所欲莫甚于生如使：假如，假使。
c．万钟于我何加焉万钟：优厚的俸禄。
d．乡为身死而不受乡：同“向”，先前、从前。
2．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是( )
a．为宫室之美无丝竹之乱耳。
b．所恶有甚于死者不戚戚于贫贱。
c．乡为身死而不受士卒多为用者。
d．蹴尔而与之玉城雪岭际天而来。
3．下列对选文理解有误的一项是( )
a．本文善用比喻，作者根据生活常理设喻，取义浅近，易为人接受，富于文学趣味。
b．文中第二段作者列举乞人不受“嗟来之食”的事例，论证了“义”比“生”更重要的观点。
c．作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具有，普通人是没有的。
d．孟子通过这篇文章告诉人们，在面临各种各样的抉择时，应把“义”放在首位，“舍生取义”是最高要求。
1．下列加点词解释有误的一项是( )
a．贤者勿能丧耳丧：丧失。
b．蹴尔而与之蹴：踩踏。
c．万钟于我何加焉加：施加。
d．所识穷乏者得我与得：同“德”，感恩、感激。
2．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是( )
a．舍鱼而取熊掌者也学而不思则罔。
b．行道之人弗受而不知人之乐。
c．今为宫室之美为之念无与为乐者。
d．此之谓失其本心其真无马邪。
3．下列对选文理解有误的一项是( )
a．文章善用比喻说理，分别用“鱼”和“熊掌”喻“生”和“义”。
b．孟子在文中使用排比的修辞手法，极大地增强了文章的气势，更好地阐述文章的观点。
c．不受嗟来之食的故事从反面论证了“本心”赋予了人极大力量。
d．本文运用了事实论证、对比论证和比喻论证等论证方法，有力地论证了作者的观点。
1．下列加点词解释有误的一项是( )
a．故患有所不辟也辟：同“避”，躲避。
b．万钟则不辩礼义而受之辩：同“辨”，辨别。
c．此之谓失其本心本心：自己的心。
d．是亦不可以已乎已：停止，放弃。
2．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是( )
a．所恶有甚于死者陈胜者，阳城人也。
b．则凡可以辟患者何不为也山峦为晴雪所洗。
c．由是则生而有不用也民殷国富而不知存恤。
d．万钟于我何加焉惧有伏焉。
3．下列对选文理解有误的一项是( )
a．本文节选自《孟子》，《孟子》是儒家经典著作之一。
b．作者先用“舍鱼而取熊掌”的生活常理为喻，引出“舍生而取义”的论点。
c．文章第一段主要运用了举例论证的方法，指出“本心”人皆有之。
d．孟子的文章善用排比，富于文采和气势，本文的第二段就体现了这一语言特点。
1．下列加点词语解释错误的一项是( )
a．一豆羹豆：古代盛食物的一种容器。
b. 妻妾之奉奉：奉承。
c. 死亦我所恶恶：讨厌，憎恨。
d．所识穷乏者得我与与：同“欤”，语气词。
2．下列各项中加点词意义或用法相同的一项是( )
a．所欲有甚于生者困于心。
b．故不为苟得也天下为公。
c．呼尔而与之面山而居。
d．得之则生入则无法家拂士。
3．下列对文章的分析和概括，不正确的一项是( )
a．本文选自《孟子·告子上》，《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。
b．文章开篇以“舍鱼取熊掌”的生活常理为喻，引出了“舍生取义”的论点，生动有趣，深入浅出。
c．在孟子看来，人人都有重义之心，他在本文的第二段中，讲了“万钟则不辩礼义而受之”的例子，从正面论证了保有本心的重要性。
d．孟子善于运用排比句。“乡为身死而不受，今为……”这组排比句加强气势，增强感情，显示出了说话人的义正词严、理直气壮。
唐雎不辱使命(2024年已考)
一．下列句中加点词语的解释有误的一项是( )
a．夫韩、魏灭亡亡：灭亡。
b．秦王色挠色：脸色。
c．与臣而将四矣将：带领。
d．天下缟素素：白色的衣服。
2．下列加点词的意义和用法相同的一项是( )
a．而安陵以五十里之地存者学而时习之。
b．大王尝闻布衣之怒乎在乎山水之间也。
c．何至于此贤于材人远矣。
d．此庸夫之怒也吾妻之美我者。
3．下列对文章内容理解错误的一项是( )
a．唐雎有胆有识，不为秦王的谎言所动，也不为他的威胁所屈，始终处于主动地位。
b．秦王企图用“易地”的方法吞并安陵，由此引出安陵君派唐雎出使秦国一事。
c．秦王的欺骗没有得逞，于是企图以“天子之怒”来恫吓唐雎。
d．面对秦王的恫吓，唐雎起初有些惊慌，但最终还是驳斥了秦王，维护了安陵国的利益。
二、1.句中加点词语的解释有误的一项是( )
a．寡人以五百里之地易安陵易：交换。
b．秦王怫然怒怫然：盛怒的样子。
c．大王尝闻布衣之怒乎布衣：平民。
d．秦王色挠，长跪而谢之曰谢：感谢。
2．下列加点词的意义和用法相同的一项是( )
a．今吾以十倍之地徒以有先生。
b．若士必怒，伏尸二人，流血五步。
若为佣耕，何富贵也。
c．此三子者，皆布衣之士也专诸之刺王僚。
d．大王尝闻布衣之怒乎
陈涉少时，尝与人佣耕。
3．下列对选文的写作特点分析错误的一项是( )
a．在紧张激烈的矛盾冲突中，塑造了唐雎和秦王的形象。
b．秦王最后“长跪而谢之”，从正面表现了唐雎的不畏**。
c．情节构成紧张曲折，波澜起伏。
d．人物对话简洁整齐，绘声绘色。
送东阳马生序。
1．下列加点词解释有误的一项是( )
a．既加冠既：已经。
b．俟其欣悦俟：等待。
三年级语文选择题练习
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