黄东舟。初中地理复习，我自始至终以一个球两个图为载体，以位置自然人文三要素为纲目进行，让学生对主要内容做到心中有数，对复习范围、对象有明确目标，因此复习效果较好。
一、重视一个球两个图的使用。
地理新课程用**并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、**、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？结合黄冈市中考的标准，我经过认真思考，抓住主要载体一个球两个图，从经纬、海陆位置、自然环境、人文环境三大角度进行指导，使学生对浩瀚的课本有了清晰的认识，不再头晕。
二、启发学生提纲挈领。
初中地理内容多，插图多，知识点林林总总一大堆，学生往往学了这忘了那，学习的兴趣和愿望大受折扣，在很大程度上影响了学生的学习态度和学习成绩。我启发学生对纷繁的地理知识进行分类，便于学生记忆。
点：（1），省去的简称、首府；
2），著名石窟、景点；
3），名山。
线：（1），人口地理线；
2），季风区与非季风区界线；
3），地势阶梯界线；
4），四大地理区域界线；
5），一月0°c等温线；夏季等温线；冬季等温线分布特点和原因；
6），年降水量线；等降水量线特点和原因；
7），等高线；
8），三横四纵一道弧的山脉线，两大河流线等等。
面：（1），四大工业基地；
（2），商品粮基地；
（3），四大牧区；
（4），四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵；
（5），省区形状、位置、山脉、气候等等；
（6），四大地理区的范围、位置、山脉、气候、资源、工业、农业、牧业等等。
三、培养学生学习地理的兴趣
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。
复习中我充分利用多**教学的**美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多**课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。 另外我还补充一些地理趣味资料，增强学生兴趣，扩大学生知识面。
如：橄榄树、油棕的特点等等，还巧借文字帮助学生识记地理事物，如：泰国大象——橡胶；马来西亚：
马鬃——油棕；菲律宾：找中国麻烦——马尼拉麻（蕉麻）等等，学生的兴趣大增。
四、培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有地域性特点的背景图。而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。
例如，在学习世界**和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界**带和火山分布图》，引导学生观察**带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和**多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
如，引导学生思考马来西亚的居民经常遭到哪些地质灾害和气象灾害 ，学生从挂图中就能总结出来。
五、培养学生的自学能力
教学过程是一个相互作用、相互促进的过程，关键是发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。要培养学生的自学能力，就要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题 ,它包括自然环境和人文环境，这些环境主要是地形、地势、河流、湖泊、资源、热量带、气候、干湿、农业、畜牧业、工业、植被等等，学会解决问题，学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：
(1)歌诀法：如记我国的行政区划和简称，利用歌诀记忆，学生学起来就很容易了。 (2)图像法：
地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，我从基础复习起，让学生慢慢掌握看地图的方法和技巧，如地球仪，我是多次用实物演示，然后按照实物画到黑板上，使学生逐渐理解立体与平面图的关系。 （2014.6）
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