专业学习。
五年级数学上册《组合图形面积》教案。
www.5ym目标。
在探索组合图形面积计算的方法中，体会转化的数学思想，并能灵活运用分割法、添补法、割补法将组合图形转化为基本图形。
2、在应用知识解决生活实际问题的过程中，体会数学的价值。
3、使平台的搭建符合三原则，同时加强5j的训练，做到5f。
反思&评价1
内容提要。t时间。
关键项&策略&方法。
一、学生欣赏**导入新课。
欣赏**。2.找**共同点。
二、创设问题情境，在解决问题的过程中学习新知。
出示素材和问题。
2.学生独立思考。
范文学习。专业学习。
3.汇集整理成标准型平台。
4.学生任选1个或者几个向度解决问题。
5.交互。6.师精讲、补讲。
预设：学生如果能找到解决问题的三种方法，由以组为单位进行汇报讲解，其他小组进行补充；如果遇到困难，老师参与指导。】
三、小检测：应用知识解决问题。
出示题目。2.独立完成。
3.展示交流。
4.同桌互查互讲。
预设：96%以上学生能独立完成，则由学生实物投影讲解方法，其他学生补充不同方法；如果30%的学生独立完成有困难，则四人小组交互之后，请学生上台展示不同方法。】
四、课堂小结。
预设：由学生汇报整理本节课新知，如果汇报不完整，由老师补讲。
分钟。2分钟。
2分钟。范文学习。
专业学习。2分钟。
3+1分钟。
2+1分钟。
2+1分钟。
1分钟。2分钟。
2+1分钟。
1分钟。1、学生欣赏**。（看）
2、通过找**的共同点，认识组合图形，引入新课。（想+讲，防空看）
预设：如果学生能说出来基本图形，由学生说，若回答不完整，由其他学生或者老师补充）
构建倒置性平台。
2-1、多**出示素材：这个组合图形的面积如何计算？（看）
2-2、不计算，将你想到的方法画在学习纸上，并给用到的方法取个名字。（看+想+做，防空想）
时间到，约定：拍手）
2-3、汇集方法，师生共同将其整理成标准型平台。
张明明老师的《组合图形面积》一课的教案。
范文学习。专业学习。
2-4、自选1个或者几个向度进行方法的优化研究。
2-5、交互：
交互一：四人小组交互，将研究结果呈现在中卡上，张贴于指定位置。（小动+讲+想+做，防泡沫，防假交流）
活动开始约定：小组活动，轻声细语。张贴完成后学生回到座位，约定：拍手）
交互二：按一定的顺序浏览各组的学习成果，并做好简单记录。（大动+看+想，防空看）
交互三：展示交流。选一至两个小组汇报，请其他组同学进行补充。（大动+讲+想+听+看，防空讲，防泡沫）
2-6、师精讲、补讲：怎样求组合图形的面积？用到什么样的数学思想？（想+讲+听，防与学生为敌）（预设：指明学生回答，如果有困难，同桌快速交流后举手回答）完成板书。
3-1、多**出示检测题目。（看）
3-2、学生独立完成检测。（想+做）
3-3、请学生在实物投影上展示讲解自己的做法，方法不同的学生进行补充。
讲+听+想，防空讲）
3-4、统计检测结果。（看+想+讲+听，防泡沫）
4-1、学生对本节课新知进行整理小结。（想+讲+听）
范文学习。专业学习。
小组活动开展有效的展开了讨论，并在计算中更好的总结了方法。
小组优化方法后交互有效的进行了归纳。
小组在中卡上操作有效的防止了空想，但因学习方式训练不够，学生写卡的速度和质量还需要提高。
浏览交互有效的提高了学习的效率。
统计结果来看这节课的成果，学生对所学知识基本都掌握了，部分计算有小错的还需要加强计算练习。
注释说明：根据学生实际情况及课堂实际情况可适当调整课堂节奏。
2、关键项简称为“组合图形，面积”，从分割法、添补法、割补法三个向度展开。
3、明确要求学生：组内分工完成任务，共享学习成果。
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