一次次的检测题,是一次次的进步,也是一次次成绩提高的关键,本文推荐的是竞赛题。
1.口算下面各题。(每题0.
5分,共20分)2.5-1.7= 0.
28+0.2= 3.6+4.
4= 0.38+5.52=6.
02×100= 10×4.62= 1.25×8= 100×4.
62=53÷100= 37.2÷10= 12x-7x= 224÷100=1.8+0.
2= 9+1.5= 1.9+0.
5 = 0.65+0.35=4.
7+0.4= 9.3-4= 6.
6+1.4= 5.6-4=1.
6÷2= 5.6÷7= 5.25÷5= 4.
8÷3=7.52-5= 7.2÷0.
9= 12.3×0= 9.4×0.
1=35×0.2= 5a×a= 0.4×0.
5= 0÷0.45=0.8÷0.
2= 1÷0.8= 2.4÷0.
04= 7.5÷0.5=3.
5×0.5= 0.25×4= 0.
8×0.06= 5b-4b=2.列竖式计算。
(每题2分,共8分。)19-5.63= 7.
58+3.24= 0.45×0.
2= 5.25÷35=3.计算下面各题。
(每题3分,共12分。)唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代第1页/共3页。
即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
6.2+0.46+3.
8+0.54 76.5-23.
5-16.5+13.5观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?”第2页/共3页。
幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。47.5×0.
87+0.13×47.5= 0.
25×0.125×32宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。本文推荐的是竞赛题,预祝大家好运,考上理想的学校。
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