六年级上学期数学阶段测试试卷分析

本次数学阶段测试考查了前四个单元的知识，难易程度偏易，更多的是考查学生认真仔细的学习习惯。多数学生能够认真审题，按要求答题，所教的6年2班和6年3班成绩如下：

本次测试考查的范围比较广，形式多样，共有填空、选择、操作题、计算、画一画和应用题六大类型。以下是5年2班和5年3班各项大题的得分率：

通过得分率可以看出， 6年3班操作题高于2班，其他五大项都是6年3班略高于5年2班。结合教学中两个班孩子在课堂上的学习状态及学习习惯本次考试基本能真实反映出他们的学习情况。

成绩：多数孩子能认真审题，按要求答题。卷面字迹工整，画图干净利落，应用题的“答”较之平日写的完整。

出现的问题：

1、填空题中的第4题，水结冰后，体积增加了11.1%表示（）占（）的11.1%，语言表述不清，表述不完整。这也提醒我们老师培养学生用完整的数学语言表述问题的能力。

2、选择题中的错误最多的是第15题，这题涉及到求一个数比另一个数多百分之几的问题，百分数的应用内容。常练题型，部分学生想当然的认为速度的差再除以10，可见听课状态和审题程度。19题是一道看图列算式题，读图找到已知和所求，图形语言翻译成文字语言，再根据单位一未知，求部分量的问题。

列综合算式综合能力的一个考察。

3、计算题中的5/8÷（1/6+3/4），这道题是计算题中错误最多的，总是有孩子没有注意运算符号，直接把小括号打开，不管前面的符号是乘号还是除号，看到题就想简算。

8、操作题看图找关系。

本次考试，5年3班虽90分以上学生与5年2班相差明显，但是2班高分段的学生明显没有3班多，这两个班级各有两个不及格的。由于2班是任教班级，学生对学科的重视程度没有班主任高，这也提醒我要在任教班级多花气力，狠抓课上学生良好的听课学习习惯，同时关注这两个班级的学困生以及对全班学生学习积极性的调动，争取期末考试，自己任教的两个班级成绩齐头并进。同时我们六年级数学组将继续加大教研力度，做到学生有问题及时沟通，讲解一致，争取期末参加区里统考能取得更好的成绩。

一、试卷评价

本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。

试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

二、考试情况。

六年级3班学生48人，及格人数25人，及格率52.1%，平均分55.16分；优秀8人，优秀率16.

7%；40分以下14人，差生率：29.2%。

由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。

三、试卷分析。

第一大题，填空题。20%

此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。不过大部分学生完成得不是很理想，平均每人失分8分左右，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第题失分最多。第4小题“把3/4:

0.125化成最简单的整数比并求比值”，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。

第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。

第二大题，判断题。5%

大部分学生能较好地完成。错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。

第三大题，选择题。5%

错误最多的是第15题，这题涉及到求一个数比另一个数多百分之几的问题，百分数的应用内容。常练题型，部分学生想当然的认为速度的差再除以10，可见听课状态和审题程度。19题是一道看图列算式题，读图找到已知和所求，图形语言翻译成文字语言，再根据单位一未知，求部分量的问题。

列综合算式综合能力的一个考察。

第四大题，计算题。32%

学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。其中第（2）小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘，就自动改变题意加上括号再计算。

解方程也不是很理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初中数学的基础。然而列式计算中的第二小题只有几个别的学生能准确完成。（这种题型的题目已经讲过挺多了）

第五大题，操作题。11%

此题分为三部分，主要考查学生的动手操作能力、空间观念和图形变换的空间想象能力。第1小题，大部分学生能够正解画出圆，部分学生审题不够仔细，没能按要求求出相应的周长和面积。第2小题，学生对标出数对也基本上能掌握。

同样的有部分学生没有回答问题而造成失分。看来做题的习惯还需好好改善。

第六大题，解决问题。25%

应用题题目较简单，范围较广，难度也适宜，错误比较多的是第题。第2题主要问题是因为计算的数比较大，最后的得数错了。第3题求圆环的面积，主要是学生的分析能力有限，不能准确的找出圆环中大圆的半径及小圆的半径，有的学生将题中的直径20 当作半径来算，结果就错了。

第5题是统计图，由于题目给出的是扇形统计图，及其中一个扇形表示的具体数据，要求学生求出其他相应的数据。半数学生第一部计算总人数是就出错了，从而导致后面的两题跟着出错，失分情况较为严重。、

四、教学分析和教学建议。

从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：

1、基本概念、基本技能的教学还应加强。

本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。

从本次考试中暴露出的问题有：个别学生对分数百分数的应用题理解不清，整体计算能力不错，个别计算不够熟练，计算准确率没有达到预期，从总体上不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

2、审题能力、分析能力有待提高。

好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。

但是考完以后却发现，这个问题还是最大的问题。

3、学生的一些习惯不规范。

作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。这些看似小毛病，但在考试时可能就会成为学生失分的原因。我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。

五、针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：

1、“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地打好基础。

对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。

特别要注重对学生在基本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。

3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。

对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。

总之，在今后的教学中，我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理，教学工作做好总结，反思自己在教学工作中存在的问题，加强理论学习，提高素养。转变教学方式和评价观念，争取在以后的工作中做的更好。

2024年1月。

六年级上学期数学阶段测试试卷分析

学年六年级上学期数学测试试卷

六年级上学期数学口试试卷

六年级上学期数学测试卷

其他用户还读了