七年级思想品德

七年级思想品德《师生之间》说课稿。

庇江中学陈小平。

一、说教材：

我说的是2023年湘教版七年级上册第三单元第二节的《师生之间》。

一）本课在本书中的地位与作用：

七年级教材从初中生最基本的人际关系出发，**学生在与父母、老师、同学相处过程中应怎样交流与沟通，应形成什么样的品德。今天所讲的《师生之间》正是中学生处理我与他人关系、融入社会的第一步，此节内容对于学生正确处理师生关系，形成尊敬老师的优良品德有着很大的帮助。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教学目标：

根据课程标准中力求“把学会交往沟通作为主题，培养学生的交往沟通能力是能力培养的重点”的宗旨及初一学生的实际，本框的教学目标确定如下：

1、知识技能目标：

帮助学生了解老师工作特点，理解师生之间也有矛盾。

2、能力目标：

教会学生尊重，理解、关心老师，如何与老师沟通，能正确对待老师的表扬与批评。

3、情感、态度、价值观目标：

培养学生尊敬老师的品德，增进师生的感情，使学生与教师之间有效的沟通，彼此相互理解、相互了解、从而在学生心中形成民主、平等、和谐的师生关系，更加有利于学生的健康成长。

三）教学重点、难点：

现在的初中生大都是独生子女，家中的“小皇帝”，深受家长宠爱，他们以自我为中心，缺乏与他人沟通的能力，再加之青春期的逆反心理，使得他们只听得进表扬，而对于批评就不能接受，不能理解老师的良苦用心，甚至有些学生因老师批评了，就产生厌学情绪。因此本节课的重点是：学生理解师生之间也会有矛盾，能正确对待老师表扬与批评。

难点是：学生能换位思考师生的矛盾，促进学生形成尊敬老师的优良品德。

二、说教学理念：

本节课的教学理念是注重思想性、人文性、实践性和综合性，注重活动，内容活动化，活动内容化，淡化说教，充分重视学生的行为表现和情感体验，关注学生的健康成长，引导学生认识到师生之间也会有矛盾，如何去和老师沟通与交流，建立和谐、平等、民主的师生关系。表层切入，深层领悟，师生矛盾在学校日常生活中司空见惯。教学过程中我注意从常见的师生矛盾入手，让学生透过学校生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。

三、说教法、学法与教学手段

课堂教学是教师和学生的双方互动过程。初一学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动**教学法”与“情感体验教学法”，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、**、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。

关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过欣赏**、讲自己的故事，小组讨论，写祝福语等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验。教学手段采用多**，进而使抽象的道理形象化。

四、说教学过程：

本节课我的整体思路是：动之以情，晓之以理，付之以行。共分三个步骤进行讲授：

第一步：情景导入。

学生欣赏教师辛勤工作，精心教导学生，师生关系融洽的**，目的是把学生带入情境，激发学生尊重、理解老师的情感，为学习新课营造氛围，奠定情感基础。

第二步：**新知。

首先老师设问：想一想，你知道有哪一些语言是形容老师，赞美老师的呢？学生积极发言，老师及时表扬肯定，然后通过大屏幕总结补充。

通过这一环节，引导学生思维，激发学生学习热情，为下面的分析讨论设下铺垫。

接下来就是讨论分析：

**音像材料，在学生熟悉材料后，师生一起**：老师为什么要批评刘浩？不批评不行吗？刘浩又为什么会气冲冲的呢？让学生根据材料展开充分讨论，共同达成新知。

这样设计，通过学生学校日常生活中身边的故事，引导学生站在老师、学生两个不同的角度（即换位思考）去认知：因为视角不同，角色不同，师生之间也会有矛盾，从而突出重点。

小组继续交流讨论：在你的学习生活中有没有被老师误解，和老师发生小摩擦的时候？如果有，你是怎样处理的？

学生先交流讨论一会，举手回答，老师对说得好的同学及时给予表扬。这样是为了引导学生更进一步认识到师生之间会有矛盾，更重要的是如何去和老师交流与沟通，使师生关系更融洽。让学生在轻松的情感体验中理解尊重老师，并能自觉地正确的去沟通，初步形成优良品德，进而突破了难点。

总之，通过前两环节**新知，师生达成共识：师生之间也有矛盾的原因：a、师生角色的差异，地位的不同，看问题的角度和视角的分岐等。

b、每个人在学校生活中难免会受到老师的批评。并让学生理解和尊重老师，学会正确的对待与沟通，形成良好的行为品质。既突出本节课重点，又让学生在情感体验中突破教学难点。

第三步：拓展运用。

共分四个环节进行：

、学有所思：你是如何看待老师的表扬与批评的？统计学生曾经受过表扬和批评的情况，让他们说出因什么事受到表扬或批评，谈当时的感受，以及事后会怎么做？

这个环节引导学生正确的看待老师的批评和表扬，把良好的思维品质运用到生活实践中。

、实话实说：首先让学生说出心目中好老师的标准，然后现场采访：老师心目中好学生的标准。通过此环节，进一步巩固学习成果，让情感体验得以升华。

、学生观赏两幅**，让学生懂得尊敬老师是中华民族的优良传统，把学生理解教师、尊重教师、自觉消除师生矛盾的情感推向高潮。心动不如行动，我及时地鼓励学生用实际行动来表达对老师的感谢和尊敬。继而引出最后一环节：

、祝福老师：此环节要求学生写出祝福送给老师，大屏幕上出现优美且寓意深刻的画面，“老师我们祝福您”这几个字随着**反复闪现，体现着浓浓的师生情谊。让学生尊重理解教师的情感和感受在歌声中放飞，余味无穷！

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