“作文人格会影响做人人格。”因为作文与做人有着密切的联系，一般来说“作文是作者心灵自由而真诚的言说，表达的是真实感受，应该远离虚荣与浮躁，抛弃夸大与做作”。在真实的表达当中，作者做人的标准也会在无形中得以提高，人品自然会趋于高尚。
如果作文不是诚意而作，是为文造情，敷衍造作，那么长此以往，写作者的人格也会受到影响，呈现写一套做一套的双重人格，这对于青少年写作者必然会有严重危害。
在作文教学中，教师应注意培养学生在自己的作文中讲真事、说真话、抒真情的能力，使学生能够真正为自己写作。“写出自己”就是写出自己的感受、写出自己的思考，写出自己的风格、写出自己的个性。要形成这种文风，就要有自己生活的积累，就要把对身边事物最真实的感受写进去。
那么如何积累素材呢？
首先我们要明确素材的定义以及范围。素材指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。这些材料并不能都写入文章之中。
但是，这种生活“素材”，如果经过作者的集中、提炼、加工和改造，并写入作品之后，即成为“题材”了。我们高中生在写作中常用的素材有故事性素材、课本素材、课外阅读素材、语录素材、影音素材（主要指歌词和台词）等。
其次教师应该指导学生从四个方面积累素材，认识素材。
1、把自己的生活当做正文。
学者周国平曾说读书时要“把自己的生活当做正文”，这同样适用于写作。因为叶圣陶说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不歇。
”自己的生活就是最好的泉源。爱默生说：“每一个人都是一个宇宙。
”我们自己的生活既是丰富的，又是独特的。把他们充作自己的写作内容才更具有可读性。所以我们必须在自己的生命土壤中深深扎根，从自身的生活中感悟、体会、反思、升华，从而拥有完全属于自己的精神世界。
其实生活中一切的痛苦和欢乐都应该是自己写作的宝贵财富，都是独家的最动人的素材。往往这样的内容才能获得读者的青睐。
在写关于“责任”主题的作文中，大多数同学认为只能写成议**，采用例证法和引证法来论证“责任的重要意义”或“对责任的讴歌”等。其中所举例子绝大多数是大家都知道的、熟悉的人物事迹，再加上“责任”又是一个并不新鲜的话题，所以文章就很难出新出彩。其实在我们的生活中有很多尽职尽责的感人故事，如果我们能用心积累这些素材，一样能够写出立意准确，感人肺腑的记叙文。
例如在与学生的交流中，一个学生讲述了自己的叔叔放弃休假，主动返回部队参加救火的真实故事，那么笔者鼓励学生用这个故事来构建文章，结果在同题作文中就显得与众不同了。文章最后写道：
那天阳光正好，微风不噪。和叔叔一样从路上、从家里、从商场、从公园奔赴火海的人一定很多，在他们拼命奔跑的背影里，我看到了光，想到了食指的诗句――“我坚信人们对于我们的脊骨，一定会给予热情的评定”。
我时常想，在我们伴着美梦，香甜地睡去或醒来时，一定有一些人在用他们的双手给我们撑起天之幕，铺好地之席。我们很少会看到他们的脸，但他们的背影，从黎明到黄昏，一直践行着生命的责任！
因为从自己生活中获取的材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，所以往往会因真情实感而使人印象深刻。
曹文轩在一篇与中学生谈写作的文章中曾痛心疾首地说：“在写作文这件事上，中国的少年缺少足够的自我意识和自主权利。”他还说：
“你们（学生）将自己的身体扭转过去背对自己那份熟悉的生活，而睁大了眼睛，根据几条空洞的思想去寻觅一些所谓崇高的、高尚的、伟大的、光辉的人和事。”所以教师应指导学生们在生活中除了要有意识地积累自己的生活素。
材，在平常的作文中，也应该有意识地把自己的生活作为文章的主要内容，写自己的故事，抒发自己的情感，用真情来打动读者。
2、听别人的故事使自己说话。
尽管我们尽可能去观察、体味、记录我们自己的生活，但是毕竟受时空限制，还有很多的生活方式和生活内容我们无法亲身体会，所以要想使自己的文章有更丰富的内容，更广阔的视野，有更准确的判断，更深刻的思考，我们就必须时时去关注他人的生活，了解更多的现实生活。
如高考优秀作文《忧与爱》，其最大的亮点“在于作者选取的视角和忧爱的对象。从一个外出打工三年才回家的农民工的视角，倾诉了对绿皮火车由衷的热爱，也表达了对它有一天会被动车、高铁取代的担忧”。写他们的故事，抒发自己的忧与爱，反映的其实是对弱势群体生存状态的关注与担忧。
所以视角新，立意高。
3、把书籍当做生活的注解。
生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。强调广泛阅读，其目的不仅在于学习成千上万成功的写作模式，更重要的是要通过阅读，积累丰富的语言材料，开拓写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。因为思想水平的限制，我们面对纷繁芜杂的生活现象，不一定能做出正确的判断和理解。
所以学者周国平说“把书籍当做生活的注解”。莎士比亚说过：“生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
”所以读书可以增长知识、滋润心灵、培养品格，提升我们的生活质量，改变我们的精神结构，给我们一个全面、科学的解释。
阅读积累可从两个方面来进行：
其一是从课本中积累素材。教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文章不论是从选材立意、思想情感，还是从表现技巧上看，都是学生学写作文的最佳范本。
所以，认真学习教材，随时积累科文内容，跟着课文学写作文，是一个很好的方法。
其二是从课外阅读中积累素材。教材中的例子质量虽然高，但数量有限，因此，必须加强课外阅读。在这里尤其提倡经典阅读，因为“经典阅读能让我们在身心解放中拓展视野，在很大程度上帮助我们了解自己，因为它致力于一切假真和伪善的剔析，对人性原态更有深刻的追索，这些都能让人从中发现一个真实的自己，从而疏浚心源，检点小我，唤出自觉意识，养成反省习惯，然后从心底生出广大的社会关怀，乃至以天下为己任的高尚的担当”。
另外经典阅读“是一个沉静与沉思的过程，在这种沉静沉思中，我们不仅使书中文字活起来，充实我们，还使它因我们的理解得到延展与增值。所以阅读经典可以获得原本不属于我们的宝贵经验，还有我们平凡人生所永远不能遭遇的崭新体验”。
高考满分作文《生如逆旅，一苇以航》中引用了《爱丽丝梦游仙境》、《圣经》、《月亮与六便士》、左拉、圣伯夫、苏格拉底、蒙田、几米等书籍和人物，所凸显的文化韵味显而易见，信手拈来的书中睿语、名人名言可谓纵横捭阖，显示了作者阅读的厚度与深度。作者对时间感悟之高远深刻已经超越了她的年龄，不能不说是大量阅读使然。“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，所以教师要培养学生要把读书作为一种习惯，使学生从庸常琐碎中突围出来，在阅读积累中获得心灵的滋养和精神的成长，从而写出有内容、有深度的文章。
4、让各种媒介资源作为素材补充。
现代社会中各种媒介都可以为我们提供写作素材，例如影视作品中的台词、歌词，博客、微博上的观点，都可以比较快捷方便的积累下来。只要让学生们做生活的有心人，时时处处都是可以用来写作的素材。
总之作文教学中，教师必须启发和引导学生学会积累素材、感受素材、运用素材，写出属于自己的文章。我们还要在指导学生积累素材的过程中使学生主动拓展生活范围，学习并传承优秀文化，丰富情感体验，提高思维能力，实现自我精神的成长，写出有生命力的文章。
这不仅是作文的必然要求，其实也是做人的底线和原则。希望在我们教师的努力下，学生不再以写作为苦，不再虚假做文，不仅能写出自己，更能做好自己，无论作文还是做人都真诚、都优美。
鼓励学生写出自己的内心感受
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