“学生忘交作业”策略研究。
时间：2016-01-04 14:57:48作者：外东韩姣文章**：点击数：648
低年级学生自我管理能力较弱，作业常常交不齐，请家长帮忙督促，在班里反复强调，可是收效并不明显。于是，就有了以下“忘交作业”的策略研究小故事。
故事一：跟“忘记”说再见！从每天早上一进教室开始就被“忘带”这个词纠缠住了，作业呢？哎呀忘带了！看着懊悔、胆怯的小脸，不忍心批评，只能暗暗叹口气。
一次偶然的机会，我发现刘扬交作业的时候，不是像其他孩子一样，一趟一趟上来交，而是拿着一个塑料文件袋，把要交的作业从里面一一拿出，摆放整齐，“老师我全交了，一样也没落下！”他得意地笑着。
我也好奇了，为什么呀？“因为我有这个袋子呀！每天晚上我写作业的时候，写完一项就往袋子里装一项，作业写完了，也就都装这个袋子里了，明天交的时候多省事呀，袋子一拿全齐啦！”
呵呵，这真是个好办法！我以前怎么没想到呢？
上课的时候，我把这个办法推荐给孩子们，孩子们一脸的恍然大悟，而刘扬自然更得意！
这个办法提供给孩子们以后，莹莹第二天就用上了，交作业的时候慧慧也拿着一个文件袋冲我笑呢。
故事二：黑板上的统计表在班级层面，如何帮助孩子，提醒他们要带齐所有的作业呢？我想到了“作。
业统计表”，在黑板一角设计统计表，作业每天一统计。
作业统计表悄悄出现的第一天，孩子们都很好奇，挤在黑板前边等待着，负责收作业的学习委员很快就按照表中的项目填完了：
应交作业40本，实际交38本，忘带的2本，写错作业的1本。”“哎呀，只差3本咱们班的作业就全齐了，多可惜呀！”“还有一本是写错作业的呢，肯定是昨天记作业时不认真呀！”
孩子们看着，议论着，我站在一旁跟着点头、惋惜，相信围观的同学里就有“榜上有名”的那几位，他们一定也听到了，会不会暗暗地嘱咐自己明天别忘记带作业了？
就这样，作业统计表每天都默默地提醒着全班同学，上课前，我总是当着大家的面在黑板前细细地看一遍，但并不说什么，然后等到下课再跟没交作业的同学单独交流。
通过以上举措，收作业的情况好了很多，孩子们都能做到自觉带齐作业、按时上交。
评语：“兵来将挡、水来土掩”,只要老师针对学生存在的问题积极开展策略研究，我们相信，办法总比困难多。
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