2023年全市九年级教学质量监测。
物理学科质量分析报告。
王洼镇第一中学
为了检测九年级毕业生的学习情况，在市县教育单位的组织领导下，对全市九年级毕业生组织本次监测。本次考试体现了新课程标准的要求，重点考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了计算题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。
试题的立意体现了课程标准的教育理念。
试题形式按照中考题型及比例设计，题量与难易度把握较好，有利于检测学生真实水平。
一、试题分析。
本次固原市九年级毕业生监测考试以2023年考试说明为依据，试题共分五部分，第一部分为选择题；第二部分为选择说明题；第三部分为填空题；第四部分为应用题；第五部分为实验、研究。各部分所占分数分别为。对中考考查重点内容：
电功率、机械效率、电能及电能表参数、比热容、能的转化、质量与密度、透镜、光的反射和折射等都进行了考查，从总体看，本试题测试重点突出，题量适中，符合物理新课程标准的基本要求。全面考查了学生的基础知识、动手能力和综合运用水平，在考查学生物理综合能力的同、时也对学生进行了思想熏陶的人格魅力的培养，对今后的物理教学起到了很好的指导作用。
2.试题的策略思想。
第一大题是选择题，内容涵盖了初中所有的教学内容，题型灵活，深入浅出，着重在于考察学生的综合运用能力。共有7小题，21分，从学生估分情况看绝大部分同学对这部分内容掌握的还可以，只是还有少数部分同学还较差，尤其是第小题，可以看出是学生对实际问题的解决能力还不行。
第二部分选择说明题，主要考查学生对基础知识的掌握和知识的应用迁移能力情况，共10分。28小题所涉及的是九年级的知识，失分率较高，学生对这部分的知识掌握的不好；29小题考察的是电学问题，从学生的情况来看，学生失分应该较高，原因是所考察的知识太细，学生对书本上的一些小的知识点没有重视；
第三部分是填空题，分别为五道题，共11分，本题考查的知识较为全面，有能和能量的转化、物态变化、电磁继电器的利用及社会热点问题，其中前四道题得分相对较高，最后一道题只有几位同学作对了，从而可以看出同学们对社会热点问题关注较少。
第四部分是应用，共5小题，24分，主要考察学生的运用所学知识解决实际问题的能力和知识的迁移能力及作图和计算能力，从学生得分情况看，这部分内容学生的失分率较高，可能是学生的理论和实际相脱节的原因，以后将在这方面加以强化和提高。
第五部分是实验、**题，3道题，共19分，分别考察了电功率的测量、密度的计算和滑轮组机械效率的**。整体得分率较低， 从题型设计看，学生对数据和数字区别不清，对有些答案只写数字没有单位。
三、学生答卷的突出问题。
（1）多数学生由于基础差，不会做题，试卷空白多，整洁性差，准确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法，答题格式混乱，语言表达能力较差，充分说明学生对基本概念不清，基础知识掌握的较差，学生物理学习两极分化的现象严重。
（2）多数学生对开放性试题和**性试题答的不理想，缺乏**意识，不能大胆猜想。知识的迁移能力及对试卷中表中提供的信息获取有一定的困难，特别是38大题，综合性较强，造成整体成绩偏低。
四、试题的分数权重。
本次试题光及透镜约占5.88％，声学约占3.5％。
电磁学约占31.9%，物态变化约占13.2%，功和机械约占25%，热和能量约占7%，压强约占2.
4%，简单机械约占3.5%，密度约占7%，其中基础约占55%％，能力题占35％，难题占10％.
五、试题的信度、效度、难度和区分度。
我校考生总共127人，实考125人，2人缺考。本次考试的成绩与平时考试成绩比较接近，即本次考试的可信度很高，本次考试内容符合课程标准且各单元试题分数分配与学时数分配基本保持一致，成正比关系，且每道题都是有效题。本次试题满分85分，考生平均得分36.
5分，平均失分48.5分，难度系数为0.43，区分度为0.
18。答卷情况分析：（1）得分情况：
平均分为36.5分、最高分80分、最低分8分。选择题共31分，平均得分16得分率为51％；填空题共11分，平均得分为5，得分率，45％；应用题24分，平均得分10，得分率为42％；试验、**题19分，平均得分4.
5，得分率为，24％。（2）失分情况：失分在应用题上，失分的主要原因对知识应用和迁移能力比较差。
（3）学情分析：考前做了大量的复习工作，试题中的决大多数题型都是复习过的。（4）教学成败的分析：
得分高的题是基础题，是长见题，得分低的题稍有难度，学生掌握较差。基础还不够扎实，对知识的灵活应用能力较差，以后应多加强针对性训练。
六、教学建议。
1、重视基础知识的复习。象物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在复习过程中不断督促。
2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。
3、重视调动学生积极学习。在实际的物理复习中，由于任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。
为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到复习活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。
4、作图题的规范作图。
5、提高实验**课的效率。实验是物理的基础，实验**课复习是整个物理复习过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。
在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在复习中，要加强实验课复习的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。
总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。作图和实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题和作图时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。课标是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充，善于挖掘教材，充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。
处理好教材与资料的关系，提高复习资料辅助性，达到事半功倍的效果。
在以后的物理复习中，一定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。
七、试卷评估等级指标。
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