郭甜甜《理想课堂三重境界》第二章作业

《理想课堂的三种境界》第二章。

1、新教育理想课堂的三重境界指：第一重境界，落实有效教学框架，是为课堂奠定一个坚实的基础。第二重境界是发掘知识的内在魅力。第三重境界，知识、生活与生命的共鸣。

2、理想的课堂指：最大可能的促进、实现学生每个个体的学习，则是有效教学的根本追求。也是将课堂的注意力从老师的教转变到学生学的关键所在。

课堂的中心应该是问题的提出、理解及解决的过程，是一个知识——作为问题解决的工具被探索被发现的过程。教学不是重复前人定下的知识，而是重现这个知识发现的过程，是重新经历，经历原初的困惑与探索以及喜悦。比如我们书中的课文，每一个词语，每一篇课文都不是凭空编辑，而是心灵思维的一次次锤炼。

如果课堂上能重视这些，这些课将变得不再平凡。

3、第二重境界的主题是指：全体学生。其实课堂上教学有三个元素：

知识、老师、学生。优秀的教学应该是死神共同围绕“问题——知识”来进行探索。老师不是知识的搬运工，而是带着学生共同加工。

就比如我们的共读，与孩子一起穿越经典书籍，你们将拥有共同的语言密码，可以让师生之间的关系更为融洽。让孩子在探索中体会快乐。

4、理想课堂的三重对话指：人与知识的对话；人与他人的对话；人与自己的对话。它就要求老师不仅对文本深入了解，更要将自己融入文本，首先自己必须意识到知识的魅力所在。

唯有自己感受到知识这一事物的伟大魅力，才能影响学生发挥他们的最近发展区的最优状态。如果一个老师的生命没有被打开，那么他不仅没有给学生做出榜样，更为重要的是这样也使得自己的生命变得黯淡。

5、三重境界之间的关系：以前在学习三重境界时总会首先想到第三重境界，但越是往深处想，自己越是迷茫。原来是自己是忽略了第一二重境界。

如果想达到第三重境界的顿悟就必须有前两种境界的漫长的学习。连基础知识自己都没搞懂的话，其实是无法带动学生进入深入探索阶段的。

6、网师总结十条三重境界的感受：

一、单调的“标准化”导致固步自封。

二、统一的“程式化”导致创新匮乏。

三、纯粹的“应试化”导致枯燥乏味。

四、极端的“功利化”导致压抑人性。

五、流行的“填鸭式”导致疲于应付。

六、“重结果轻过程”导致舍本逐末。

七、“重教法轻学法”导致南辕北辙。

八、“重灌输轻**”导致浅尝辄止。

九、“重教材轻学生”导致兴趣丧失。

十、“重知识轻能力”导致眼高手低。

有时，实在理解不了三重境界时，就会去看大家的解析。看完这十条之后，更觉得自己生活中的课堂也是不能完全摒弃现实的**，也许我还在这十条中的某一条里生活着，但面对新教育，面对孩子们，我还会在这条路上慢慢行走……

郭甜甜。