《质量》教学设计。
海南省万宁市思源实验学校李沛。
教学目标】1． 通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2．通过观察、思考，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
3．了解常见的测量质量工具，通过实际操作，掌握天平的使用方法。学会用天平测量固体和液体的质量。
4．通过实验，培养良好的学习习惯实事求是的科学态度。
教具准备】1.学生准备：托盘天平、一块橡皮、50枚大头针。
2.教师教具：多**课件、托盘天平、一块橡皮、铁钉、铁锤、玻璃杯、玻璃球。
情境导入】教师出示课前准备好的：铁钉、铁锤、玻璃杯、玻璃球，列举教室中的桌子、椅子，列举天体：太阳、月亮……
1）铁钉、铁锤、桌子、椅子，太阳、月亮等这些物体尽管他们的形态各异，但都是由物质构成的。
2）铁钉和铁锤有什么相同点和不同点呢？对，它们都是由铁这种物质构成的，它们有什么不同呢？今天我们就一起研究这个问题。
知识点一质量。
新知**】师：铁钉、铁锤都是同种物质构成的，但是含有铁这种物质的多少不一样，也就是说铁钉和铁锤含有物质的多少不同。在物理中怎样来表示这种不同呢？
1．质量的概念：在物理学中，物体所含物质的多少叫质量。质量这个物理量用“m”表示。（课件展示）
师：那么你来思考几个问题：
1）一块冰化成了水，所含物质的多少（质量）改变吗？(不考虑蒸发）
2）一个易拉罐被压扁之后，形状变了，所含的物质多少（质量）改变吗？
3)如果把地面上的物体带到月球上或带到宇宙飞船中，这个物体所含的物质的多少（质量）改变吗？
师：你的答案是什么？对，冰块熔化成水，状态变化了，组成物质的多少没有变；易拉罐压扁了，形状变化了，组成物质的多少没有变化；物块送入太空，位置变化了，组成物质的多少也没有变化。
也就是它们的质量都没有改变，你能得出什么结论呢？
2. 总结：质量是物体的一个基本属性，不随物体的形状、状态、位置变化而变化。（课件展示）
师：你总结的很好，物体的质量有大有小，例如：这个铁钉的质量比铁锤的质量小。
既然要比较，就要有单位，那么质量的单位是什么呢？质量的单位很多，而且各国都有自己的一套单位，（如，咱们国家就用斤、两作为质量单位），这样交流起来很不方便。2023年，国际计量大会上统一制定出了一套国际单位制。
3．在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母kg表示。（课件展示）
4．生活中还有一些常用单位：常用的比千克小的单位有克(g)、毫克(mg)，比千克大的单位有吨(t)。（课件展示）
换算关系：质量单位符号： 吨(t) 千克(kg) 克(g) 毫克(mg)。
质量单位换算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g ,1 g = 1000mg（课件展示）
5.（师）我们生活中常见一些常见物体的质量是多少呢？你能来估测一下吗？
比如：一个苹果的质量，一元硬币的质量等等。一般我们估测质量时，往往先选一个熟悉的物体与其进行比较，比如：
自己的质量是50 kg或者一个鸡蛋大约50 g，从而估测出物体的质量。让我们一起看一看书上109页的小资料，熟悉一下生活中一些物体的质量。
学以致用】（课件展示）
1.快速单位换算： 3×105kgtg
2.填上合适的单位或数据：
一个苹果的质量大约是200 。
一个成年人质量大约是60 。
一瓶矿泉水大约是 kg，是 g
3.一块铜的质量将发生变化的情况是（ ）
a．将铜块从北极带到赤道 b．将铜块熔化成液态铜
c．将铜块从15℃加热到150℃ d．将铜块锉成圆台。
e．将铜块轧成铜片。
再强调：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的而改变。可见质量是物体的一种。
答案×108 2.①g kg 0.5 3. d】
知识点二质量的测量。
新知**】师：生活中我们是怎样知道自己的体重(质量)的？对，可用体重计测出来。你还了解有哪些测质量的工具呢？
多**展示：各种测量工具：台秤、案秤、天平、超市的电子秤等等的**。
师：在实验室中我们用什么来测量质量呢？--天平（出示天平的实物）
我国历史悠久，在战国时期就出现了很精确的天平和砝码，秦国时期就统一了度、量、衡。下面我们一起来认识实验室中测量质量的工具—天平。
师：指着天平(或投影天平放大的结构图)介绍天平的各部分的名称：底座、横梁、在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来（像跷跷板），使它可以自由的摆动、指针、分度盘、平衡螺母、两边各有一个天平托盘、前端有标尺、游码，每个天平都配有自己的一套砝码。
你要对照书本的图记住各部位的名称哦。
天平使用之前有什么注意事项？（课件展示）
天平使用的注意事项：
被测物体的质量不能超过天平的称量。（每个天平都有自己的称量和感量，也就是它所称量的物体的最大质量和最小质量，引导学生看演示天平的称量和感量如果超过称量刀口就会损坏，小于感量，无法准确测出物体的质量，例如：我们用这架天平就无法直接测出一枚大头针的质量。
）向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。（砝码的质量不准确了，那么称出的物体质量也就不准确了。）
潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。（会腐蚀天平的托盘）
师：我们认识了天平，下面我们一起要完成的任务是：用天平称量一块橡皮的质量 (提前录制**)
一边演示一边提出问题引导学生思考和操作）
1.使用天平之前，应把天平放在什么位置？应该使游码停留在什么位置？
师：我们应把天平放在水平台上，游码拨到标尺的最左端（0刻度线处）
2.怎么看天平是否平衡？横梁指针指在什么位置表示横梁平衡了？如何用平衡螺母调整横梁的平衡？
师：游码归零后，就要看中间的指针来判断天平是否平衡了，如果指针指在分度盘的正中间，则表示横梁平衡；如果指针偏左，你会怎么做呢？应该把平衡螺母向右调，眼睛看着指针，直到指针指在分度盘的中间或左右摆动的幅度一样大，这表示横梁平衡了，天平可以使用了。
3.物体、砝码分别放在天平的哪个盘中？
师：左盘放物体，右盘放砝码。
4.如何向天平盘中加减砝码？启用游码有什么作用？
师：我们先估测物体质量，从大砝码开始加，再加小砝码，最后调节游码（游码在标尺上向右移动一格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码），直到横梁恢复平衡。
5.如何正确读取物体的质量？
师：先读砝码质量之和再加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体的质量，记录时要有数值和单位哦！
总结：天平的使用方法（课件展示）：
一“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处。
二“调”：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
3 三“测”：将物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。
4 四“读”：物体质量=右盘中砝码总质量+游码读数。
学以致用】例1.小明同学用已经调节好的天平测量物体的质量，操作情况如图所示，操作的错误有：
例2．小王把天平放在水平台上，将游码拨到零刻度处后，指针静止时出现题图甲所示的情形，此时应向＿ 调平衡螺母，使天平横梁平衡由题图乙、丙可知烧杯的质量为 g，烧杯中液体的质量是g。
答案：1.①物体和砝码的位置放反了在测量过程中不应该调节平衡螺母 2.左 32.4 50 】
收获总结】师：今天我们一起研究了一个新概念---质量，学习使用了一种新的测量工具---天平，你都有哪些收获？
多**展示：本节知识小结。
自我检测】1.用天平测量物体的质量时，放砝码的顺序应。
a.从小到大b.从大到小c.同时d.没有顺序。
2.托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是 （
a．相当于向左调节平衡螺母 b．可代替指针，用来指示平衡。
c．相当于往左盘中加小砝码 d．相当于往右盘中加小砝码。
6.关于托盘天平的使用，下列说法不正确的是。
a.被测的物体应放在左托盘、砝码应放在右托盘。
b.被测的物体的质量不能超过天平的称量。
c.称量时，可调节天平横梁右端的平衡螺母，使天平平衡。
d.天平平衡后，被测的物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码所对的刻度值。
e.潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平盘中。
4. 实验室常用测量物体的质量。使用时把天平放在上，把放在标尺左端的零刻线处；调节 ，使指针指在的中线处，这时横梁平衡。
物体放在盘，砝码放在盘，并调节___直到___恢复平衡。使用时应注意：①被测物体不能超过天平的 ；②向天平盘中加减砝码时要用潮湿的物体和化学药品___直接放到天平的盘中。
5.向右移动游码后，读数时应以游码的边对应的刻度线为准。
6.小华想用天平测一个大头钉的质量，小华设计的称量步骤正确的顺序是只填序号）。
1）把天平放在水平台上；
2）把50个相同的大头钉放在天平的左盘中，用镊子加砝码；
3）调节横梁右端的平衡螺母，直到天平横梁平衡；
4）调节游码直到横梁平衡；
5）读出总质，求出每个大头钉的质量；
6）把游码放在标尺的零刻度线上；
答案： 4.天平、水平面、游码、平衡螺母、分度盘、左、右、游码、横梁、称量、镊子、不能 5.左】
人教版初二物理上册质量
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