2019-2023年高一语文高一语文诗经。
氓教案。粤教版。
一。教学目标。
1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。
2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。重点：
熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。
比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。
难点：女主人公情感的变化。
二。教学过程。
、导入：（放录音）让学生听歌曲《在水一方》。
提问：谁知道歌词的出处？[明确]《诗经》中的《蒹葭》，教师：今天我们再来学习《诗经》中的其他作品。
简介《诗经》
诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。
诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。
雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统**。
颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。
诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与。
风、雅、颂合称为《诗经》六义。
引入《氓》在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。
指导诵读。放录音：第一遍，提醒学生注意。
字音和节奏（二二节拍）
指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。
集体朗读（要求读出诗歌的语气。
语调，把握主人公起伏的情感）
词汇掌握。1．找出文中的通假字（于—吁。
无—毋。说—脱等等。
2．找出文中的古今异义的词语（至于。
以为。泣涕。子。贿。
宴）3．找出文中活用的词语并解释。
其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。
士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。
二三其德：二三，数量词作动词，经常改变。
小组讨论。理清思路（用两个字概括诗歌大意）
明确]恋爱。
婚变。决绝（板书）
自主。合作。
**。氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。
学习“恋爱”部分（一二章）
学生集体朗读此部分后。
用简洁的语言概括内容。
明确]相见。
定情。送别。
约期。布置作业：将这一部分改写成现代文，加入合理想象）
品味“相约送别”场景中的语言，概括两人性情。
明确]氓：急噪。
任性。姑娘：温柔。
体贴。痴情。
迁就男子。这也预示两人今后的悲剧婚姻生活。
集体背诵一二章。
学习“婚变”部分（三。
四五章）请一学生朗读，提问：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。
明确]比兴，“桑之未落，其叶沃若”
桑之落矣，其黄而陨”。
文中的比兴有何特点？
明确]第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。
第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。
第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。
集体朗读这部分。
学习“决绝”部分（六章）
自由朗读，注意感情基调：悔恨但不哀伤。
提问：女主人公最后做出怎样的选择？从中反映出什么性格特征？
明确]“反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒。
刚烈的性格特征。
从文中可以看出年主人公什么样的性格特点？（教师强调概括人物。
性格特点，要从课文出发。学生自由讨论，教师加以总结）
特点：勤劳。
温柔。善良。
坚强。体朗读课文后，利用课堂剩余时间背诵本诗。
6．板书。氓。
情节）恋爱。
婚变。决绝。
基调）热情、幸福。
怨恨、沉痛。
清醒、刚烈。
高一语文氓教案
氓 教案。一。检查预习情况。匪 f i愆 qi n将 qi ng载 z i于 x 说 tu 徂 c 汤 sh ng裳 ch ng靡 m 隰 x 角 ji o 二。录音，同学梳理字词。三。齐读，请四位同学分别讲述本首诗的内容。全诗写了哪几方面的内容？感情基调？恋爱 第。一 二章 热情 幸福。婚变 第。...
1高一语文诗经450份
1子无良媒秋以为期。2.不见复关载笑载言。3.桑之未落，其叶沃若士之耽兮女之耽兮。4.桑之落矣三岁食贫女也不爽二三其德。5.三岁为妇至于暴矣。兄弟不知静言思之。6老使我怨不思其反。反是不思。7行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！1子无良媒秋以为期。2.不见复关载笑载言。3.桑之未落，其叶沃若士之...
高一语文教案 高一语文优美的汉字
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