你欢迎差生答问吗？
—“课内比教学”活动心得。
这是一节公开课，是“课内比教学”活动中的一节课，也许是我从教以来最好的一节课。教室里坐着领导、评委。评比的结果要记入教学业绩档案，参与绩效工资分配，影响到评职晋级。
一切步骤都要按预先的设计进行，所有的环节都要平滑过渡。整个过程不能出现任何瑕疵，不能出现“不和谐”的情节。
这节课的课题是臧克家的诗《有的人》。同学们多种形式诵读之后，开始讨论。“我问道：
诗中的第一种‘有的人’是指什么人？”举手者有几十人，出人意料的是一个从来没有主动答过问题的我们心目中的“差生”也举起了手，而且举得老高老高。我平时也经常点不举手的“差生”答问。
可是今天这节课非同寻常啊！她答得不好就让我这堂课大煞风景，评比结果会大打折扣。这是对我的执教理念和为人良知的考量。
由于“惯性”，你犹豫了几秒钟后依然点了那个“差生”。不出所料，那个差生的答案与问题不沾边，惹得全班哄堂大笑。笑过之后，我仍然鼓励了了她。这节课的评比结果不言而喻。
好心的同事事后责怪我，我淡然一笑。这没什么，我不后悔，因为我知道，教育是为了培养人，而不是为了淘汰人。两千多年前的大教育家孔子就说过：
“有教无类。”我有什么权利剥夺“差生”受教育的权利呢？再说在现在的社会里人人平等，我有什么资格不让“差生”发言呢？
我的执教理念是让“每个学生都健康快乐成长。”我有什么理由让“差生”不快乐，损害她的心理健康呢？我凭什么为了自己的微不足道的名利去伤害一个学生的自尊心呢？
为了便于管理，有关部门简单地把老师的工资、评职晋级及是否聘用等与教学业绩，尤其是学生的考试分数挂钩，迫使一些老师宠爱“优生”，歧视“差生”，有的甚至千方百计赶走差生，让一些差生没有读完初中，甚至没有读完小学就辍学了。这是公然侵犯人权的行为，是犯罪，是对学生犯罪，是对民族犯罪。我们究竟犯了多少罪，我们还要犯多少罪？
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