百花园主持人：谭迪熬。
杨ｉ一。玺。
在每一学期后的假期中，有针对性地拟定一些文等，让学生根据兴趣和个人情况进行自主选择，第 ，搜集资料作业，培养学生搜集和处理信。
不同类型的实践作业内容，如发明创新、科技小论息的能力。现代社会是一个知识**的社会，学生。
应该学会使用各种方法，培养通过各种渠道搜集和。
以个人或小组形式，用科学方法自行**。同时强处理信息的能力。课堂有限的时间和教学资源是远调一些运用现代信息技术获取知识、锻炼技能的作远不能满足学生对知识的渴求的，教师可通过作业。
业内容，拓宽实践领域。
想象是创新的翅膀。学生随着年龄的增长、知识的。
要求学生在充裕的课外时间里搜集信息，以拓宽知。
第一，想象性作业，培养学生的想象创新能力。识面，培养学生搜集和处理信息的能力。
第四，思维操作性作业，在传统的假期综合实。
积累，其表象越来越丰富，注意、观察、思维等能践活动中创新开展以ｄｉ为导引的综合实践活动。力也得到一定的发展，他们不但能形成更充实、更ｄｉ是以问题解决为学习方式，以运用科学知识创。
生动、更富于创造性成分的再创造想象，而且以独造性设计和仓４造性制作为思维教学追求，因此ｄｉ
创性为特色的创造想象也日益发展起来。如写小论属于培养创造精神的实践教育活动。同时，ｄｉ也文，展现学生体验、发现、想象的**过程。
第二，整理性作业，培养学生知识建构能力。
是考虑人的多种智能因素的综合，对于提高创造精。
神和创造思维以ｄｉ的创新观念为导引，结合自己。
学生平时学到的知识都是比较零散的，因此当一个的特点，通过精心设置选题面向全体学生开展综合单元或一个专题结束后，常需要让学生自己将这一实践学习活动研究，助力学生个性化发展。
单元所学的有关知识“串”起来，以“知识点”组成“知识链”，进而形成“知识面”，构成一个完。
总之，通过假期作业开展的科学综合实践教育。
整的单元知识系统。这样既可以发挥各部分知识的活动，可以培养学生的科学兴趣和**精神；可以。
功能，又能使各部分知识相互联系、形成结构，产培养学生的实践能力和创造能力，提高学生的科学。
生新的效益，更能借此培养起学生梳理所学知识的素养。
良好习惯和知识的主动建构能力。
作者单位：长沙市雨花区教育科学研究中心）
０１５年２月ｄ／５
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