下列理解不当的是。
选择一项：a. 教与学是互为存在前提。
b. 教与学是以一种和谐互动、共生共荣的整体机制发挥作用的。
c. 教与学可以隔离开。
d. 教与学彼此相互促进。
下列说法不当的一项是。
选择一项：a. 不能为了突现学生的“学”，而否定教师的“教”
b. 仅仅以“以学定教”来建构新型课堂中教与学的关系是片面的。
c. 不能在强调学生主体作用的同时，放弃了教师的主导作用。
d. “以学定教”和“以教导学”没有关联。
下列哪一项不属于心理学研究结果。
选择一项：a. 初中学生不能根据“导学案”的学习目标进行预习。
b. 初中学生的思维批判性、独立性还很不成熟。
c. 初中学生的观察能力已有了显著的提高。
d. 初中学生容易产生固执、偏激的不良倾向。
下列哪项说法是错误的。
选择一项：a. 初中学生不需要教师在教学中引导。
b. 教师及时给予适时、有力的指导。
c. 教师帮助学生克服思考中可能产生的缺点和偏向。
d. 初中学生需要教师在教学中引导学生。
下列不属于皮亚杰观点的是。
选择一项：a. 学生的学习必须是一个主动的过程。
b. 让学生在活动中学习是学生教育的最高原则。
c. 教师应当注重 “活动法教学”
d. 学生不参与活动也能获得真实的知识。
学生的自探不包括。
选择一项：a. 学生自己实践。
b. 学生自己请教教师。
c. 学生自己探索研究。
d. 学生自己查资料。
以学定教”的目标不包括。
选择一项：a. 把学生的学作为教学的出发点。
b. 把教师的发展作为教学的终极追求。
c. 把学生的发展作为教学的终极追求。
d. 教师的教要从学生出发。
下列关于地理教学说法不正确的是。
选择一项：a. 在地理课堂教学中，教师的教是内因。
b. 教师的教是为了促进学生的学。
c. 在地理课堂教学中，学生的学是内因。
d. 教师的教只有通过学生的学才能起作用。
对于课型的选用不当的一项是。
选择一项：a. 套用一种模式，方便快捷。
b. 克服“模式化”弊端。
c. 灵活地选用课型。
d. 科学合理地改造课型。
地理教学的质量主要是看。
选择一项：a. 学生试卷成绩的高低。
b. 学生运用知识解决实际问题的能力的高低。
c. 教师测评的高低。
d. 教学职称的高低。
对“教学过程”理解错误的一项是。
选择一项：a. 有学生指导的认识活动。
b. 学生是认识的主体，教学内容是客体。
c. 有教师指导的认识活动。
d. 教与学和谐互动、共生共荣。
下列对教学模式和课型理解不当的一项是。
选择一项：a. 教学模式和课型的建构都是建立在教学理论基础上的。
b. 教学模式和课型无需教学思想主张指导。
c. 教学模式和课型都应当是某种教学思想或教学主张的产物。
d. 没有教学思想主张支撑的教学模式和课型科学性会大打折扣。
皮亚杰不认为。
选择一项：a. 教育应大力发展学生的主动性。
b. 学生的学习是一个被动的过程。
c. 只有学生自我发现的东西才能积极地被同化。
d. 教师应当注重“自我发现法”的教学。
下列哪项说法是错误的。
选择一项：a. 教师要成为学生建构意义的帮助者、指导者。
b. 教师提供现成的知识。
c. 学生是学习的积极的**者。
d. 教师的作用是创设适合学生学***的情境。
不符合“以学定教”要求的是。
选择一项：a. 促进教师的发展。
b. 顺应学情，顺应学生的学习需求。
c. 促进学生的发展。
d. 教师依据学情确定教学方案。
以学定教”的“以学”是指。
选择一项：a. 基于教材内容。
b. 基于学生发展。
c. 基于考试成绩。
d. 基于课程目标。
对“教”与“学”关系理解正确的一项是。
选择一项：a. 互为存在前提，彼此相互促进。
b. 强调学生主体作用，放弃教师主导作用。
c. 教师主宰课堂，学生围着教师转。
d. 凸现学生的“学”，否定教师的“教”
课改新模式、新课型的核心理念不包括。
选择一项：a. 以教定学。
b. 以学定教。
c. 以教导学。
d. 以学导教，以教导学。
以学定教，以教导学”的理念不包括。
选择一项：a. 把学生的发展作为教学的终极追求。
b. 体现了新型课堂应有的教师与学生、教与学的关系。
c. 用“教”的智慧与品质提升“学”的智慧与品质。
d. 教学的教要从教材内容出发。
能力的形成不是依靠。
选择一项：a. 在实践中逐步加深对知识的理解。
b. 靠学生学、思、知、行紧密结合练出来的。
c. 反复做练习。
d. 让学生从实践中形成认识。
以学定教，以教导学”不表现在。
选择一项：a. 教师对学生的学习活动不作任务指导。
b. 学生就容易在自探实践活动中明确方向。
c. 学生有条不紊地开展**学习，真正实现的理念。
d. 教师在活动开始前讲清活动的方式或方法。
下列关于“以教导学”说法不对的一项是。
选择一项：a. 教师以教定学不符合新课改要求。
b. 教师用“教”的智慧与品质丰富并提升“学”的智慧与品质。
c. 教师通过“教”来有效引导学生的“学”
d. 学生通过“学”听从教师“教”
美国心理学家布鲁纳不主张。
选择一项：a. 学生不需要教师的指导。
b. 学生亲自探索和主动研究。
c. 学生自己成为“发现者”
d. 学生“发现”的是对学生来说是未知的而对人类是已知的问题。
以学定教”的“定教”不包括。
选择一项：a. 确定教学方法。
b. 确定教学目标。
c. 确定教学对象。
d. 确定教学内容。
下列哪项说法是不恰当的。
选择一项：a. 教师要让学生“知其然”
b. 教师要让学生“知其所以然”
c. 教师要让学生“知其所以用”
d. 教师要让学生 “知其所用。
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