说课稿。
今天我说课的题目是《温度》，是八年级物理上册中的第四章，物态变化中的一节，下面我从教材分析，教学目标，学情分析，教学方法，教学过程，板书设计六个方面来说这节课。
1、说教材。
教材的地位和作用。
新课程标准提倡素质教育，从生活中学习，从自然到物理的认识过程。本章物态变化所有内容都会围绕一个核心关键词，即“温度”。因此学好温度是学好本章内容的关键。
很据物理课程的标准要求，应让学生学会自我**，在**过程中学会学习，培养学生的探索精神和实践能力。
2、教学目标。
1、①了解温度计的原理；
②会用温度计测量温度值；
③记住生活中常用的温度值；
④通过教学活动激发学生的学习兴趣和科学探索精神。
2、教学重点和难点。
重点：温度的概念。（表示物体冷热程度的物理量）
重点：温度计的使用方法。
难点：掌握温度计的原理。
3、说学情。
八年级的学生正是青春期的时候，他们思维活跃，好奇心强，求知欲盛。物理是八年级学生第一次接触，都怀有好奇心，因此以学生身边的物理现象引入知识，让学生逐步理解和应用科学知识。而作为教师，应当抓住机会培养良好的物理兴趣和科学素养。
为以后学好物理打好基础。
4、教学方法。
在教学过程中创设情境，让学生自己体验感知知识的应用。使用提问法，讨论法，利用身边的常见的现象引入话题，如：你现在感觉热呢还是冷呢？
可引入温度的概念。再如：测量体温时，为什么要把体温计甩一甩？
通过设疑，引起学生的注意和好奇心。提问法使学生有了表现空间，也锻炼了学生。通过提问，学生把自己的生活经验和想法展示给全体同学，体验成功的喜悦。
讨论法可以让学生之间互动，学会交流和团结合作。
这样既从生活实际联系到物理知识，也充分开发了学生的生活经验，使学生了解到在生活中，我们处处应用知识。
5、教学过程。
1、创设有趣情境，激发学生兴趣。
让学生了解到把自身的冷热程度可以用温度这一物理专业词语来表示。再通过现场做实验，用温度计测量水温，继而进入本节温度计的教学，使学生学会使用方法，学会测量温度。
2、自学讨论，探索新知识。
测量水温前，让学生先通过阅读课本，然后让同学们讨论应该注意什么，如果需要注意的是量程和分度值，那么可以开始测量，如果不是，启发学生观察手中的温度计上标的数字和刻度。之后开始测量，并提示学生温度计中的液体高度变化是由于液体热涨冷缩的原因，同时让学生互相讨论该如何正确读数，从而了解温度计的特点，温度计的原理等。
3、延伸知识，引入体温计，对比体温计和温度计，解释使用体温计为什么要甩一甩？
从生活常见现象入手，使学生没有陌生感，了解到体温计的特殊结构（有缩口），通过作比较，加深对体温计和温度计的理解和掌握。
4、提问学生本节课学会了什么，带领学生归纳学习内容。
温度概念、生活中常用的温度值、温度计和体温计的使用方法和原理、特点以及正确读数等要领。
5、教学反思。
通过学生的回答可以体现本节课所用方法是否达到教学目标，以后应当注意什么。
6、布置作业，巩固所学知识。
查阅课外书籍或网络查询，了解现代测量温度的一些科学方法以及先进的测量温度仪器。
6、板书设计。
板书最重要的一个功能就是为学习者提供了学习的要点和结构，是课堂教学内容的一个“脚手架”，是所学内容的核心和实质所在。为了使学生对温度和温度计相关的知识能够更好的掌握，应该将概括好的重要知识点列出。我采用的是提纲式板书。
一、温度。温度的概念：表示物体冷热程度。
2、温度计。
温度计分为体温计和实验室用温度计。
工作原理：液体热胀冷缩的性质。
1、实验室用温度计。
基本属性：量程一般为-20℃--110℃；
分度值一般为1℃
液体一般为水银和酒精。
温度计的使用方法
使用前观察量程和分度值，使用时需注意以下三点：
（1）温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；
(2) 温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿， 待温度计的示数稳定后再读数；
(3) 读数时玻璃泡要继续留在被测液体中， 视线与温度计中的液柱上表面相平。
2、体温计。
基本属性：量程一般为35℃--42℃
分度值一般为0.1℃
液体一般为水银（有毒）
体温计的使用方法
拿住体温计尾部，用力使劲甩几下，将水银甩回体温计头部。
测量完后，可以离开人体读数。（温度计不可以，需区别）
三、读数。读取温度计示数时，视线应与液柱的凹液面最低部相平或与凸液面最顶部相平，不能仰视或俯视，四、布置作业。
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