2015-2016学年度第一学期。
教案。年级。
任课教师。2023年元月。
浪淘沙》教学设计。
一、教学要求：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
二、教学重点、难点：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。
三、教学课时：一课时。
四、教学过程：
一）、创设情境，导入课文。
1．上课前，我们一起**一段关于黄河的录像。**课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么？感受到了什么？
2．这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！
3．板书课题：浪淘沙。齐读课题。
（二）、检查预习，交流资料。
1．通过预习，你有什么收获？
2．谁愿意为大家读一读这首诗？个别读、集体读同桌对读。
3．检查自学生字情况。
（三）、精读古诗，理解诗句。
1．学习第句。
（1）出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。
（2）指名读、全班齐读诗句。
（3）分小组学习、交流。
你读懂了什么？还有哪些是你不懂的？
（4）学习汇报。教师随机答疑。（板书：浪淘风簸）
（5）咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象？（板书：气势雄伟）
（6）同学们，下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧！自由朗读、指名读、分组读。
2．学习第句。（出示句诗）
（1）全班齐读。
（2）诗人想直上银河去做什么呢？（板书：直上银河）
（3）让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流之上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。男、女生读诗句。（板书：想象写实）
3．指导朗读。
4．谁能用自己的话说说诗的意思？
5．尝试背诵。（指名背。全班背。）
（四）、拓展延伸，保护黄河。
1．诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。黄河历经千年，如今怎样呢？让我们一起去看一看吧。出示黄河被污染的素材。
2．你看到了什么？你的心情怎样？
3．请同学们开动脑筋，发挥我们的聪明才智，为保护我们的母亲河献计献策。
板书：浪淘沙。
浪淘风簸直上银河。
写实） （想象）
气势雄伟。出塞》教学设计
教学目标：
1、 了解诗歌大意，能够运用联想和想象，揣摩理解诗句含义，体会边塞诗歌的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。
2、 在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。
3、 感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
1、 诗歌是中华文化的瑰宝。尤其是一些反映战争的诗歌，读起来更是令人回味无穷。这节课，我们就来学习一首这样的诗歌，它就是被称为唐人七绝的压卷之作——出塞。
1）、学生读题，师板题。（师一边板书一边提醒学生注意“塞”独sài,下面是“土”）
2）、学生齐读诗题。
2、“塞”是什么意思？谁来介绍“出塞”？这首诗是谁写的？介绍一下王昌龄。
3、带着对诗题和诗人的了解，再来读一读诗题。
二、诵读诗歌，感知大意。
一）、读通读顺。
1、学习诗歌最重要的是读好诗歌，请同学们来读一读诗歌，注意读准诗中的几个多音字。
2、指名读诗。（注意正音：人未还huán 飞将jiàng 不教jiào）
3、全班一起练读。
二）、读好节奏。
1、听老师读读这首诗，注意诗的节奏。
2、学生练读，师提醒学生读准节奏。
三）、读懂诗意。
1、把诗读给同桌听听，再互相说说诗的大意。
2、指名读，读后再说说诗的大意。（师提示：秦汉时的明月秦汉时的关）
3、让我们带着对这首诗的理解再来读一读这首诗。
三、品读诗歌，入境悟情。
一）、品读第一二行诗。
1、读诗要读出诗中的景、读出诗中的情。现在，请同学们读一读诗的前两行，注意诗中的景。
2、指名读诗句，说说诗中的景。（师借机板书：明月关）
3、了解“互文”的修辞方法。
4、读到“明月”，你会想起李白的那句诗？
5、是啊，当我们身在他乡，抬起头看到明月时，不禁会想念起家乡，带着这种感觉去读一读诗句。
6、到底是什么人有家不能回呢？读读诗句，看看从哪个词语能够读出来。（学生汇报，师板书：人未还）
7、“万”和“长”告诉我们什么？
8、引读：是啊！将士们不远万里来到边关保家卫国，一年过去了还不能回来，读—— 十年过去了还是不能回来，读—— 二十年过去了还是不能回来，读——
9、将士们久久不能回来，等待他们的结果会是什么呢？请同学们发挥想象。
10、此时此刻，你的心情是怎样的？把你的这种心情放入诗句中去读一读。指名读，齐读。
二）、品读第三四行诗。
1、想到将士们常年征战，不能与亲人团聚，诗人不禁感慨万千。这时，一位英雄人物浮现在诗人的眼前，他是谁呢？读一读诗的后两行，看看你从哪个词语中能够读出来。
2、学生读诗句再汇报。（师借机板书：飞将在）学生介绍李广，理解“飞将”。
3、听了同学的介绍，你觉得李广是一个什么样的人？用你想到的一个词语来说说。
4、引导学生展开联想，读出感情。
1）、要是有李广这样的将军在，结果会怎样？学生读诗句，再用自己的话说说诗句的意思。
2）、这样一来，战争就会……将士们就会……老百姓就会……（师借机板书：平息战争）
3）、那将是多么美好的事情啊！把这种美好的感觉放到诗句中去读一读。
4）、可是，朝廷有没有任用李广这样的大将呢？
5）、所以，战争还在继续，读—— 将士们还是不能与亲人团聚，读—— 老百姓还是生活在水深火热中，读——
四、回读全诗，有效拓展。
1、战争还在继续，将士们还在边关英勇杀敌，一想到这些，诗人心中就充满了—— 把这种感觉用你的声音表现出来，一起读全诗。
2、 这就是边塞诗歌，读它，如品香茗；读它，如饮美酒；读它，如尝甘露。令人回味无穷。这样的好诗，我们不仅要读，还要把它永远珍藏在心间，把诗背给同桌听听。指名背，齐背。
3、 像这样反映战争的诗歌，我们把它们称为边塞诗歌。除了《出塞》以外，还有很多很多，课外要多读一读。老师给同学们提供了两首，请你们一起来读一读。
（小黑板出示：王翰的《凉州词》、陈陶的《陇西行》）
板书设计：出塞。
唐）王昌龄。
明月关。 平息战争）
人未还飞将在。
望洞庭》教学设计。
教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程]
一、激发兴趣，导入新课：
1、谈话导入。
谈话：自从我们学校开展诗香校园活动以来，可以说我们每个同学都和诗歌交上了朋友，我知道你们会读会背很多诗歌，谁能来背诵一首？这是谁的诗？
你还会背谁的诗？（送别诗、写景诗…）指名交流。
2、今天我们要来学习一首古诗《望洞庭》，赶快看书是哪位诗人写的？关于刘禹锡你对他还有哪些了解？ 指名交流。
出示屏幕搜集】交流的刘禹锡的有关资料。
二、学习古诗，感悟诗情。
一）、导入读，解诗题：
1、同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。【****】【补充洞庭湖资料】师旁白：
禹锡贬逐南荒……人生最……
2、从刚才**的望洞庭**中，给你留下什么印象？
3、释题“望洞庭”
二）整体读，感知美。
1、自己试读，读准字音。
2、**朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
3、自己练读，达到正确、流利。
4、同位互查读，力争人人过关。
三）理解读，洞察美。
1、导入：学习古诗，不仅能有节奏的读好，还要读出它的韵味，读出它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？
2、学生各抒己见。
3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
（1）自由理解。
（2）同桌或小组内研讨。
（3）全班交流。
4、凭借课文插图，叙说古诗大意。
（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。
（2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。
5、短短28个字，作者将诺大的洞庭山水尽收眼底，一览无遗，运用了三个比喻句，将一幅山水画展现在我们的眼前，诗可言志，亦可传情。从中我们可以感受到诗人要表达的什么感情？
1）指名交流。
2）教师小结：喜爱洞庭湖，热爱大自然，展现出诗人宽广的胸怀，让我们领略到了诗歌的魅力。
3）练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。
四）对比读，深化美。
1、投影映出示两首《望洞庭》：
2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。
3、自由理解的基础上，小组交流，全班汇报。
五）、诵唱诗，深化美。
古诗作为中国独有的宝贵文化遗产，是语言的浓缩与精华，今天我们领悟到了《望洞庭》这首诗写景如画，借景抒情。其实诗歌的感人魅力还在于它声韵悠扬，以声传情：老师带来了《望洞庭》的歌曲，请同学们用心来听。
用你的歌声来表达你对洞庭湖的喜爱。
六）延伸读，创造美。
今天我们品诗赏画，正是诗中有画，画中有意，意中传情，诗曲画意，尽在我们心中。
1、写一写：想象这首诗所描绘的景色（改写古诗）写在笔记上。
请你根据图画画面，写出你对八百里湖庭的感受；也可以用自己的画笔勾勒出八百里洞庭的美景。）
2、检查学习效果，背一背：古诗及诗意。
六）自选作业，表现美。
投影映示： 八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，烟波浩淼，碧波万倾，水天相接，气象万千，号称天下第一水，有神仙洞湖的美誉。自古以来，它以湖光山色引人，使得许多文人墨客为之倾倒，留下了无数诗词曲画。
请同学们课后收集、欣赏多姿多彩的洞庭湖，可以试着分类收集。
观书有感（其一）》教学设计。
宋）朱熹。教学目标：
1．正确、流利、有感情朗诵古诗。
2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。
3．激发学生读书、学习的兴趣。
教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。
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