题秋江独钓图。
教学设计。教学目标。
1、学习模仿读写诗歌的方法，并加以运用。
2、诵读古诗，并通过想象将诗意转化成图画。
教学难点。1、学习模仿读写诗歌的方法，并加以运用。
2、诵读古诗，并通过想象将诗意转化成图画。
教学准备：投影仪。
教学目标：
1、学习模仿读写诗歌的方法，并加以运用。
2、育读古诗，并通过想象将诗意转化成图画。
教学过程。诵读与欣赏。
1、教学第一部分。
（1）要求学生对照注释自读古诗。（注意“蓑、扁”的读音）
（2）指名朗读古诗，齐读古诗。
（3）让学生发现这首诗的一个特点。（四句诗用了九个“一”，这是体现诗题中“独”）
2、教学第二部分
（1）在背诵的基础上提问：同学们的头脑中是否有一幅画？（引导学生将诗意的形象具体化）
（2）介绍古诗中的题画诗，这类诗“诗中有画”。（进一步让学生根据诗句展开想象，将原画在学生头脑中还原。）
（3）让学生自我感悟：读了《题秋江独钓图》，你能感受到诗中有画吗？
3、小结。
进学之道。一．导入：
1、简介《礼记》
礼记》是中华传世名著经典，共四十九篇。《礼记》是一部先秦至秦汉时期的礼学文献选编，其内容还涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、文艺、教育等诸多方面。该书编定是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。
戴德选编的八十五篇本叫《大戴礼记》，在后来的流传过程中若断若续，到唐代只剩下了三十九篇。戴圣选编的四十九篇本叫《小戴礼记》，即我们今天见到的《礼记》。这两种书各有侧重和取舍，各有特色。
东汉末年，著名学者郑玄为《小戴礼记》作了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，也是我们今天普遍采用的注解。
2、读选段（15分钟）
善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。
注解：善，善于。逸，闲适。
而，但是。 从，跟……一样。庸，归功于。
怨，埋怨。问，**，研究。坚，坚硬，结实。
节目，枝杈。 说，读tuō,通“脱”，脱离。 待，对待。
问，问题。 叩，敲，打。 待，等待。
进，增进，深入理解。
译文：善于学习的人，老师很安闲，而教育效果反而加倍的好，学生更把功劳归诸于老师教导有方；对于不善学的人，老师教得很辛苦，效果却仅得一半，学生反而归罪于老师。
二、如何读。
1、朗读：清晰响亮地把文章念出来。
2、朗诵：指大声诵读诗文，带有情韵地朗读，既可表现声音抑扬顿挫之美，还可传达情感信息，更能感染人。诵读。
3、吟诵：有节奏地诵读诗文，接近于唱，也可以说是无乐谱的自由唱。
三、小组合作学习：
选择你最感兴趣的一个选段，运用以上三种读书的方法中的一种来读你选择的选段，推举小组中读得最精彩的同学进行展示。读后概括所读选段的中心内容思想。
四、联系实际（14分钟）
一）、**情景剧（3分钟）
二）、小组合作讨论分析（3分钟）
三）、发表看法。
一）学习小结：《学记》思想的启发。
二）方法小结：课外自学优秀中国传统文化的方法：读——思——悟——行。
五、课外拓展。
六、齐读选段，作为回礼（如有时间）
板书设计：板书设计：
进学之道。方法：读——思——悟——行。
—《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计。
教材分析】《逢雪宿芙蓉山主人》是写诗人日暮逢雪投宿的经历。这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。每句诗都构成一个独立的画面，而又彼此连属。
诗中有画，画外见情。
教学目标：1.了解作者及相关写作背景，正确朗读和背诵积累古诗文。
2.理解关键词的表达作用。
3.理解作品表现的作者情感。
教学过程】一、课前热场
板书：《逢雪宿芙蓉山主人》
二、读好诗歌 ——做一个朗诵家。
1.欣赏范读**。
2.设计朗读节奏。
逢雪宿芙蓉山主人》是一首五绝，可按如下节奏和重音试读：
日暮苍山远→，天寒白屋贫→。
柴门闻犬吠→，风雪夜归→人
3.自主训练，展示成果。
三、发现精彩 ——做一个欣赏家。
三年级经典诵读教案
三 2 班张桂凤。1 指导思想 中华颂国学经典诵读 在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。二 教材分析 教材包含 古典诗词专题诵读 和 国学经典诵读 两大板块。其中 古典诗词专题诵读...
三年级经典诵读教案
篇一 三年级经典诵读教案 三年级诵读教学计划。吴清凌。一 学情分析。三年级大部分学生学习古诗的积极性不够高，对古诗的意境体会浅薄，因此学生常常是背诵容易，巩固难。因此本学期将采取 抓中间 带两头 的方式全面开展古诗文诵读活动，即 抓尖子生，带动后进学生积极参与到古诗文诵读活动行列中。除此之外，三年级...
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第一单元忠于朋友。增广贤文 节选 教学目标 1 使学生能够正确 流利地朗读 增广贤文 节选 初步理解内容。2 通过学习本课，明白许多做人的道理。3 培养学生合作交流的学习态度和搜集运用资料的能力。教学重难点 理解诗句的意思，让学生感受中华民族的优秀文化传统。教学方式 朗读 讨论。交流 背诵。教学时间...