知识学习学校“四课提质月”活动方案

发布 2022-06-20 11:21:28 阅读 2737

为全面推进素质教育,促进“课程、课堂、课题、课业”的整体推进,落实“真教育行动计划”,提升学校办学品质,经研究决定开展第四个“四课提质月”活动。为保证活动的顺利实施,特制定如下方案:

一、指导思想。

围绕课程建设、课堂高效、课题深化、课业减负等方面的实践探索,充分发挥教育科研的先导、服务功能,积极探索有益于学生身心健康成长和教师专业化发展的新机制,让学生动起来、教师专起来、课堂活起来、校园乐起来,以整体提升办学品味。

二、活动内容。

课程建设:.提升“课程领导力”。校级干部、教导主任对课程的领导力直接决定着学校发展的潜力和特质。

要认真思考学校课程实施,重新理解学校存在的价值,认识学校的核心意义。要用先进的管理理论武装自己的头脑,直面校情,抓住机遇,明晰发展的走势,找到发展的具体路径,做现代学校的设计者和建设者。如何贯彻落实办学理念与教育规划,推行课程管理,其瓶颈在哪?

如何突破?

2.体现“回到儿童的核心”。具体表现在三个方面:一是课程为每一个学生的终身学习服务和可持续发展服务;二是所有课程要适应学生而非学生去适应课程;三是课程的构建要注意学生的差异发展。

如何在严格按省颁课程开齐开足必修课的同时,建立开放、立体、民主的课程体系,为每一位学生设计合适的课程表,满足学生多元化学习,帮助学生在选择中发展兴趣特长,发掘学生的潜力?

3.构建“**课程体系”。要积极尝试构建以学生为主体的生本学科课程、拓展课程、**课程,以教师发展带动学生成长的师本课程,以家长资源开发为主的家长课程这**课程体系,并利用swot分析法进行科学分析。如何增强学生的体验与实践,注重学生的学力培养和品行培养,让学生在丰富多彩的课程中获得可持续性发展?

(二)课堂高效。

.备学情。教师备课,不仅要备教材,还要备学生,必须要考虑学生的基础,而且是从三维来进行分析,既考虑到学生知识能力的基础,也要考虑过程方法以及情感态度价值观。

2.修行为。高效课堂关键在教师“角色”,要由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者,以学生为本,依学定教。教师课堂教学行为要修炼五要素:

一是讲授——教不越位,学要到位;二是对话——轻松交流,积极思维;三是演示——重视感知,建立表象;四是指导——关注差异,合理有效;五是**——自我发现,主动发展。

3.活课堂。高效课堂需要活跃的课堂状态。教师要注重面向全体,培优扶差,根据具体教学情况,灵活运用各种教学方法,引导学生自主、合作、**学习,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作,让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态,让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪,最大限度激发学生的主体意识。

4.促能力。高效课堂要重视教学结构的重新构建,教师要立足于每一堂课,精心设计教学方法、教学过程和教学手段,循序渐进地促进学生认知结构的构建,教给学生带得走的能力。

并加强教学反思,进行教学结构的重构,把传授知识、培养能力、提高素养的教学目标落实在本质上、源头上,构建和优化学生的认知结构,让教学真正回归到以学生为本,以发展能力为中心。

如何激发教师的内生动力,进行深入思考,集体备课,集中**进一步做到课堂有效、高效、实效?如何主动与互联网+教育接轨,提高自身的学科核心素养?怎样避免学科教学时,偏难、偏深或宽度不够?

(三)课题深化。

.树立课题、科研、教学一体化理念。课题研究从学校、教师、学生等方面的实际出发,为了解决学校、教师、学生的实际困难,提高学校办学效益和教育教学质量,选取相关问题作为课题,挖掘学校潜力,利用学校及社区的资源展开研究。

采用行动研究法,让教师们做到教学中研究,研究中教学,教学即研究,研究即教学。思考:如何将课题研究与常规性教研活动结合起来,将课题研究所需要的理论学习、问题**、教学观摩、经验交流等渗透到日常的教研活动中,让常规性教研服务于课题研究?

2.加强课题研究“三平台”的构建。一是搭建学习与交流平台。

现今,网络正以方便、快捷、容量大、交互性强、直观等优势影响着我们每一个人的学习、工作和生活,是我们学习与研究的有力工具。学校要充分利用网络平台,加大交流和学习的力度,促进自己的专业成长。二是搭建课堂展示与切磋平台。

课堂是教学的主阵地,也是教科研的主渠道。把课堂做为课题研究的主要空间,让实验教师在课堂上展现自己的见解,运用在研究中所掌握和领悟的知识和技能,以更好地提高他们的创新能力。三是搭建成果收集与呈现平台。

课题研究虽重于过程,但也不忽视其结果。积极认真收集、整理研究过程的资料,有助于我们加深对课题本质的理解与认识,有助于我们对课题成果的总结与推广。同样,重视对课题成果的收集与归纳,也有助于我们对课题的全面了解与深化。

3.重视课题成果的推广与借鉴。课题研究成果是课题研究人员在教育科学理论的指导下,运用科学的研究方法和手段,在教育教学实践活动中探索出来的并经实践检验的新的教育理论、新的教育规律、有效的教育途径和教育教学策略及方法等,是课题研究人员辛勤劳动的结晶。

各校园要推广课题研究成果,通过一定的展示形式,让更多教师了解、掌握这些新的理论、途径、策略及方法,内化为教学行为,并运用和落实到教育教学实践中的活动,使教育科研成果的效益发挥到极致。

全镇各校都要建立课题研究制度,校校均有课题研究,人人皆参加课题研究。

(四)课业减负。

各校要规范作业管理,落实“增效减负”,让孩子“睡得好”、“玩得好”、“学得好”。

.要坚决落实“零书面作业,周三无作业日、家长免签字、作业免做券”等措施,减轻学生不必要的学习负担,还睡眠于孩子。

2.要为孩子的“玩”创造空间,腾出时间,进一步加强体育、艺术教育和学生课外实践活动,全面落实《国家学生体质健康标准》,提高对学生近视率及学生体质健康监测,全面普及青少年校园足球活动,扎实每一堂体育课,开展好每一天的阳光体育活动,促进学生体质健康。

三、活动要求。

.全体教师要充分认识“课程、课堂、课题、课业”的丰富内涵和重要意义,主动融入,人人都要参与,人人都要有举措,自觉促进“四课”质量的提升。

2.各小学务必高度重视,结合本方案及学校实际,认真思考本校“四课提质”的提升策略,制定具体举措,扎实开展活动,确保活动不走过场。做法能持续。

各小学将学校主要做法(支点)、活动总结(亮点)分别于11月5日前和12月10日前上传至**投稿并报送挂钩学校责任督学处,活动开展过程主动邀请督学或市、镇优秀教师参与。

3.各点校(素质教育先进校)要发挥示范辐射作用,采取“走出去、请进来”,邀请专家、行家进行指点、**,实践。并提前将做法或计划报送主任处。

4.活动结束后,各校要结合《xx镇教委办关于开展“启动学校品质提升深化真教育行动”活动的通知》精神,认真总结经验,再实践,再提升,并将活动中的原始资料系统整理归档。我办将随机抽查学校开展情况,并适时进行交流。

xx镇教委办。

xx年10月22日。

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