身边的绿色行动。
1. 开展年级：八年级。
2. 学科：地理、思想品德、数学、信息技术。
3. 简介：
本学习项目主要对象是八年级至九年级学生，一是他们对中国整体的资源环境状况已经有了认识，对国家在环境问题上的基本国策有了一定的理解，但是对实际生活中环境保护和资源节约的问题还不能很好的了解和认识；二是他们学习了很多中处理数据的方法，但是在具体情况在选择何种合适的统计图还是比较困难；三是能使用一些办公软件比如word、excel，但是如何在实践中应用这些软件还需要在解决实际问题中学习。通过本项目的学习活动，希望他们能在亲身实践中适当地运用所学知识，以提高专业学科学习兴趣，培养学生独立思考的精神、问题解决的能力与协作意识、态度与能力。
1. 教师：
地理教师。政治教师。
数学教师。信息技术教师。
2． 学生：
上饶县第四中学八年级一班（1—4组，每组12人）
1. 教学目标分析。
认知目标：了解身边的资源环境问题，对其原因有初步的理解，能应用所学知识分析解决遇到的问题。
能力目标：在调查过程中提高学生与他人协作、交流的能力。同时让学生对地理、思想品德、数学、信息技术等学科的综合学习能力，体会到学科知识**于生活并应用于生活。
培养学生独立思考的精神、分析问题解决问题的能力与协作意识、态度与能力。
情感与价值观：培养学生保护环境、节约资源的意识，培养学生的合作精神。
信息素养：提高学生收集资料数据并对处理分析的能力。
2. 学习任务。
以12位同学为一小组，合作完成以下任务：
活动1：选择一个与身边的环境保护相关的主题，确定主题进行准备活动。
活动2：设计问卷等形式进行实际调查，收集、整理数据，将问卷数据用统计图的表现并分析。
活动3：上网和讨论收集有效的身边的环保方式、节约方法，制定可行计划。
活动4：将上面活动的数据信息整合，以调查研究小**、展报、倡议书、ppt等形式展示研究活动成果。
项目学习活动过程（概念图）：
活动一选择主题，充分准备。
小组可从下列主题中选择一个主题进行研究。
a)水资源利用——围绕学校、社区或家庭的用水情况进行研究。
b) 生活废渣处理——围绕农村、家庭或个人的垃圾处理情况进行研究。
c) 城市交通研究——城市街道车流量及尾气排放的研究。
d)噪音污染研究——围绕学校、社区进行噪音污染研究。
小组也可以自行拟定其他的与环保相关的主题，但必须先咨询老师的意见。
报章、书籍：你们可以从报章或书籍寻找你们所熟悉的有关主题的知识。
互联网：你亦可以从互联网上寻找有关知识把它打印出来，记录你是从哪个**中取得的。
其他途径：通过观察。把有关的东西保留下来，并记录你是从**获得有关资料。
在取得以上材料后，想一想以下的问题：
这些材料反映的内容是什么？
哪些内容对你的研究主题有用？
最令人印象深刻的内容在**？ 这代表了什么？
活动二实际调查，数据收集。
小组根据自己所选的主题，决定问卷调查的对象，设计问卷，要求问卷的内容主要包括被调查者的环保意识、平时会做的环保行为以及有什么环保节能的创意或生活技巧等。问卷设计格式规范，要包括问候语、被调查者的情况（性别、年龄段、职业等），问卷题量控制在8—13个，要以可选的客观题为主，主观题不要超过20%。注意：
进行问卷调查时，紧记要表现应有的礼仪！
统计问卷结果，将每份问卷编号，用excel或者其他的社会统计软件统计问卷结果，并计算每一问题每一选项的答题率，并选择适合的统计图将结果直观的表现出来，便于对比每一选项，这样可以放映被调查者整体情况。
如：若在水资源利用上有一题是：你会把洗衣服的水存在来他用吗？a会 b有时会 c不会。
如果被调查者共有100人，选a28人，选b42人，选c30人，并且其中选a的有20人是女性，50岁以上的女性有15人，男性8人，50岁以上的有7人。那么统计图可以这么绘制：
分析的具体程度可以在教师的指导下根据研究的侧重点来决定。
从绘制成的统计图表中，你们发现什么？ 有什么总结？ 把你们的发现记录下来。并思考问题：
在图表中，最为突出(最多和最少)的数据是什么？
你会如何解释你们的发现？
你们的发现对你有什么启示？
选择一定的区域进行实地调查。设计实地考察所需数据的**或项目，收集关于研究主题的数据信息。
对收集的信息进行处理，根据所选主题的研究中心进行处理。
比如汽车尾气的研究，可以将小组成员分成3个小队，在学校所在街道的三个不同的路口进行统计，统计的内容可以填入下面的**：
观测点观察时间观察员。
信息处理：上网查找不同类别汽车尾气排放量区间，取平均值，用调查出的汽车数量乘以排放量再乘以观察时间，就可以算出在一定时间内一定区域内汽车尾气排放的大致值数。同时根据调查数据可以算出单位时间的车流量。
从实地考察数据中，你们发现什么？ 有什么总结？ 把你们的发现记录下来。并思考问题：
在调查中，最为突出(最多和最少)的数据是什么？
你会如何解释你们的发现？
你们的发现对你有什么启示？
从绘制成的统计图表中，你们发现什么？ 有什么总结？ 把你们的发现记录下来。并思考问题：
在图表中，最为突出(最多和最少)的数据是什么？
你会如何解释你们的发现，可以将你的发现进行归类吗？
你们的发现对你有什么启示？
想一想这些发现背后的原因？
活动三讨论交流，制定计划。
通过环保类的qq群、论坛、**，与各地的环保人士进行讨论，收集与研究主题相关可行的环保措施，可以是小窍门、小设计等，有助于生活中实施这些环保节能的措施。
为小组调查的区域和人员设计环保计划，注意计划实施的可行性、周期性和可自测性。
活动**息整合，成果展示。
根据研究活动过程中的记录与结果，制作一份项目报告，内容包括下列各部分：
1) 封面及小组成员姓名。
2) 目录。
3) 小组分工情况及感受。
- 你们各人的分工是什么？
- 你们各人有什么感受？
4) 研究内容。
研究主题。
研究方法。
发现的问题：数据显示的问题，需要收集的数据整合展现出来。
问题的分析：通过数据分析原因。
提出解决的方案：有逻辑的提出解决环保节能的措施和方案。
1)结合“世界环境日”，设计一个与主题相关的宣传海报。
2)制作环保节能倡议书，在校园或社区发放 。
1. 网络学习平台：
2. 概念图工具：inspiration
3. 作品制作工具：powerpoint
评价量表1：任务完成情况评价。
本项目学习活动的评估会以小组进行评价，活动一占15%，活动二占30%，活动三占15%，活动四占30%,而小组的整体合作表现则占10%。评估会以以下的评分准则来进行评价：
评价量表2：自我评价。
评估量表3：小组成员互评表。
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