作者：彭维坚。
**：《新西部下半月》2023年第09期。
摘要】对比2023年教育部制定颁发的义务教育历史课程标准（实验稿）与2023年颁发的修订后修订稿的异同，修订稿编排顺序清晰明朗，更能体现通史原则；内容删难去繁，更易于把握；表述妥切明确，更具指导性和针对性。
关键词】义务教育历史课程标准；2023年版；评价。
随着2023年《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《实验稿》）的颁发，初中新课程改革已经进行十多个年头。随着课程改革的深入进行，许多问题也一一浮出水面并得以解决，《实验稿》在指导教学过程中同样有问题暴露出来，于是，2023年初，教育部制定颁发了修订后的课程标准——《义务教育历史课程标准（2023年版）》（以下简称《2023年版》），将初中课改再次向纵深方向推进。对比两个版本的课程标准，《2023年版》更加贴近初中生的认知水平和接受能力，更符合教育规律，对教师的教和学生的学有着更强的指导性和可操作性。
一、在内容标准的表述上行为动词更明确，更具指导性、针对性和可操作性。
以中国古代史“中华文明的起源”（后变为“史前时期”）部分内容为例，课程内容在表述上发生了明显变化，两个版本的表述分别是：
1、实验稿。
1）以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
2）简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
3）知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
年版。1） 知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。
2） 了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
《义务教育历史课程标准》 2019版 系列 新课标变化统计表
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