《随笔化写作》培训心得。
初中部王素敏。
昨天听了成浩老师的《随笔化写作》培训，受益匪浅。
一直以来作文一直是困扰语文教学的老大难，师生谈作文“色变”。老师教作文毫无头绪，学生怕写作文，抄袭现象严重。但是作文作为语文教学的半壁江山，对语文水平的提高举足轻重。
成浩老师的随笔化写作突破了传统习作的教学模式，为作文教学开辟了新思路。解决了我作文教学的燃眉之急。
成浩老师的培训，首先为我们展示了一节五年级作文课的教学。在这节课中，王丽敏老师运用电视节目中的《幸运大冲关》设置情境，孩子们动手折纸飞机，并写上自己的美好愿望，选出飞行员让纸飞机飞到目的地，激发了学生兴趣，让孩子们动起来，参与到游戏中，舞蹈，唱歌，谜语，表演者真情投入，“观众”神情专注。同时，老师适时引导，培养孩子的观察能力。
这样的课堂让学生有“米”可“炊”，这样的课堂生动形象，引来了“源头活水”。在课堂上，学生说真话，写真请，记下的是对生活的真实感受，这样的课堂怎能不让学生喜欢？
其次，在课堂上，师生共同写作，有序展示，使得课堂新颖有趣；评改当堂进行，尊重与赞美得以体现。学生们参与游戏者写自己的真实体会，没有机会参与的写所见所闻，各有收获。课后王老师深有体会地说，学生们以前作文从没有写这么多过，从没有像现在这样轻松过。
这个实例让我看到了作文的希望。
在课堂实例之后，成浩老师向我们详细讲解了随笔化写作的四种基本课型，和四种辅助课型，即情境随笔课，读悟评改课，读书随笔课，读写萌发课；随笔展评课，读书汇报课，随笔考场成文课，写评改一体课。详实地介绍了随笔化写作的构想和具体操作方法。理论与实践相结合，让随笔化写作立体的呈现在我们面前，随笔化写作使学生随心所欲，不受内容上和形式上的限制。
随笔可记叙，可议论，可抒情。随时随地，随读随议，随改随展，文字未必多么优美，立意未必多么深刻，减轻了习作的难度。使作文课变得轻松快乐。
回想以前的作文课，老师干巴巴的讲解，学生听得索然无味，甚至昏昏欲睡；几篇例文将学生的思维牢牢套住，全班作文大同小异，提起母爱，全都是母亲半夜织毛衣，说到友谊不是弄坏了小船就是半段直尺，没有一点新意。
随笔化作文让我看到了希望，在今后的教学中，我一定努力学习把这种教学模式应用到实践中。学会做媒婆，把学生和学习对象联系起来，让他们成为热恋的情人。让学生在作文课上有物可写，有事可记。
学会腌咸菜，在课堂上，随时随地引导学生记下自己的感悟。将学生“泡”在教师尽心准备的“汤”中。学会做美术老师，带学生发现生活中的作文情境。
学会做老母鸡，不在学生写作时唠唠叨叨，惊吓了他们。
我想，通过努力，随笔化写作这一新的思路，一定会使我的作文课有所改观，我信心满满！.
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