师德师风学习心得

学高为师德高为范。

师德师风学习心得匡维甫。

在《师说》曾有这样一句话，“师者，传道受业解惑也”,”传道“不仅指道理而且重要的指向是道德，即我们常说的言传身教，教师不仅要有渊博的学识，更要有崇高的道德。近现代，外国思想快速涌入中国，教育思想和教育理念也产生了多元化倾向，导致人们的人生价值观取向多元化，特别是受经济、文化、生活浪潮的冲击，教师的师德也呈现了下滑趋势，甚至有甚者做出一些为人所不齿之事，严重的玷污了教师神圣、崇高、纯洁的形象。身为教师的我们一定要严于律己、宽于待人，做到”吾日三省吾德行“，用《教师职业道德规范》的标准严格要求自己，时刻警醒”自己是一名教师“，真正做到”身正、德高、识博“。

我校于2023年9月28日召开了2013——2014学年度师德师风学习启动会，学习了《教师职业道德规范》和相关的法律法规，以下就个人学习之后谈几点个人的看法。

1、修己及人博古谈今。

中国传统文化强调“格物修身齐家治国平天下”，“欲先教人求知，必先身正学高”。传统的师在人们的心目中是一种崇高、神圣的形象，人们把“师”作为神圣来供奉，而现今社会科学技术发展飞快，人们的生活受到全所未所的冲击，特别是物质财富的冲击，人生价值取向多元化，对物质生活的欲望越来越强烈，对教师微薄的工资收入倍感囊中羞涩，所以在教师行业中就呈现出了消极、懈怠的思想情绪，因此本人认为教师对中国传统文化的学习有必要性，古人以君子和小人的标准来进行自我勉励，“君子坦荡荡，小人长戚戚。”是故“君子有所为而有所不为”，“吾日三省吾身”。

我们既然选择了教师这一职业，就应该甘于平淡的物质生活，不以低微的收入而自卑，不以富裕的物质为追求，而以桃李满天下了自豪。教师这一职业要求我们要认真的正视这一职业，“不以物喜，不以己悲”，拥有崇高的德行、情操是教师职业固有的特性，我们只有崇尚这一我特性，树立正确的人生价值观，在生活中处处以师德标准来约束自己，努力学习高尚的师德，做到“君子博学与于文，约之以礼”、“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中。”以富足的学识来充实自己的生活，博古今之所长为己所用、为己所乐。

2、有教无类因材施教。

古代先圣曾说过“有教无类”，现代教育法律法规也明确规定了教师不能歧视学生，不得体罚和变向体罚学生，而现今我国处于全面普及九年制义务教育阶段，学生的层次参差不齐，特别是在文化基础知识方面。教师要做到依法从教、依法执教，对于文化基础较差和纪律涣散的学生，坚决不能想方设法赶走他们，我们不能以考试成绩作为评价学生的唯一标准，要结合学生各方面的表现来多元化的对学生进行综合评价，特别是在德行方面应更加重视。教师的工作是良心工作，认真负责当然是尽职尽责，拖沓敷衍亦能当好好先生，“三尺讲台，40分钟”成了不变的常规。

其实我们可以想想我们教师对学生自身很生活和其家庭情况有多少了解，每一件事物上天都会赐予他一定的用处，何况人？每一位学生都有他好的方面和不好的方面，因此，我们应该看到的是学生的正反两个方面，指导其向好的方向发展，克制其不好的一面。古代曾把学生分为“童蒙、困蒙、击蒙”，“童蒙”即智力等各方面都比较超前的学生，“困蒙”即指智力等各方面都较为迟缓的学生，“击蒙”则是智力发达而在德和其他方面较为偏激的学生。

孔子曾说“童蒙求我，非我求童蒙。”这是对比较灵光的学生的阐释，对“困蒙”和“击蒙”也有不同的方式方法，也就是我们现今的因材施教。

3、载物喜生乐由心出。

人有情绪是不可避免的，主要是看我们怎样调节好情绪，不能让坏的情绪影响到我们的工作。本人认为作为一名老师，拥有良好的情绪可以让人精神振奋，反之，则会使人急躁、易怒。情绪的克制对我们至关重要，古人云“不以物喜，不以己悲”，平静是保持良好情绪的最佳良方，因此我们在面对学生激动时我们更加要冷静，要对学生偶尔的过失要进行包含，包容过失，指导改正错误、缺点，引导学生发展自身特长，我们的工作才能顺利进行，才能感受工作和生活的乐趣。

总之，师，博而学，有才必要有德，德高则行正，教之深责之切，师道深严。只有我们加强责任感，努力提升自身师德标准，以渊博的学识吸引人、以崇高的道德德感化人、以高尚的情操教化人，我们才能成为一名真正的人民教师。

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