小课题研究实施方案与工作计划

“增强发表意识，提高作文水平”县级小课题研究实施方案与工作计划。

永定县湖坑中心小学江剑锷。

一、研究背景和意义。

小学生作文是一个困扰语文老师多年的“老大难”的问题了，令大多数语文老师为之怯步。怎样才能解决小学生作文难的问题呢？我从近三十年的作文教学中，摸索实践出一条适合小学生作文水平提高的经验之路：

以课堂作文教学为主，以所创建成立的“土楼文学社”学生写作团体为依托，在写好课内单元作文的同时，渗透“取之不尽、用之不竭”的土楼文化生活之中，带领指导学生积极参与投稿，增强发表意识，激发写作兴趣，以发表促提高，享受成功的快乐，体验作文发表带来的乐趣，真正做到整体提高学生的作文水平。

教育家叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文学。”因此，我从课堂作文教学着手，教给简单有效地作文方法，借助作文期刊征稿信息，及时发布作文信息，丰富学生的写作材料，让学生积极参与征文。

也只有增强学生作文发表意识，才能真正地解决了作文难的问题。

二、研究对象和内容。

1、研究对象：永定县湖坑中心小学高年级学生，以本人所教学的五（2）班学生为主。

2、研究内容：指导写好单元作文，积极参与期刊主题征文投稿，以及参加各种高规格作文竞赛。

三、研究目标。

在指导高年级单元作文教学的基础上，发现作文“苗子”，以“土楼文学社”作文社团活动为依托，适当指导学生参加作文期刊主题征稿以及高规格作文竞赛等，写好应征文，积极推荐投稿，帮助学生成功发表作文，增强学生作文发表意识，以发表促进作文水平的整体提高。

四、研究方法。

1、调查法：作文前期要先对本班学生作文水平摸排，从单元作文中发现作文好“苗子”。

2、课堂讲授法：完成每学期单元作文要求，授学生予“渔”，指导学生参加期刊征稿以及高规格作文竞赛。

3、个案分析法：以班级作文“能手”为个案分析，进行指导作文，以“点”带“面”促提高。

五、研究过程和步骤。

整个研究过程分为三个阶段，具体安排如下：

（一）前期调查时：（2023年10月）

通过对本校高年级学生（以五②学生为主）作文水平的调查摸排，发现一批作文好“苗子”，充实“土楼文学社团”成员。

（二）习作进行时：（2023年11月——2023年8月）

完成每学期单元作文要求，授学生予“渔”，指导学生参加期刊征稿以及高规格作文竞赛。具体分四个步骤实施：

1、聊作文：完成单元作文，讲授作文方法，由“扶”到“放”，由仿写、借鉴到自我创作。

2、写征文：以期刊征稿信息和高规格作文竞赛通知为准，积极指导学生参加，写好应征文。

3、荐佳作：通过学生上交的应征文中发现质量高的作文，进行再创作，再修改，而后推荐到作文期刊或参加高规格作文竞赛。

4、赏美文：学生作文推荐发表成功或获得高规格作文竞赛一二三等奖后，这类美文务必要让学生共赏，一来可以鼓励发表者，二则可以激发其他同学，增强发表意识，达到共同提高作文水平之目的。

（三）总结提高时：（2023年9月——2023年10月）

整理小课题研究成果，通过个案分析总结出作文成功的经验，并能推广之。

六、预期成果。

1、完成每学期单元作文教学，整体提高作文水平。

2、指导作文“能手”参加高规格作文竞赛，如“海西杯”征文、省关工委感恩主题征文……争取能拿奖。

3、指导学生作文推荐期刊发表，争取一年内能多上几人次，激发学生增强发表意识。

4、作文教学经验推广，以**形式呈现，争取在cn期刊发表。