实验小学第一学期语文教研组教研计划

发布 2022-05-18 22:05:28 阅读 5059

一、指导思想。

围绕学校教育教学工作重点,以人为本,以促进师生的全面和谐发展为根本宗旨,以提高教学质量为重点,以“真学课堂攻关年”活动为抓手,开展主题性大单元情境课程活动,继续落实教育、教学常规,优化教学过程。积极围绕“小学主题性大单元情境课程建设”开展教研活动,深入推进素质教育。教、学、研相结合,营造良好的教研氛围,全面提升课堂教学水平及业务能力,扎扎实实地提高学校语文学科教学质量。

二、工作目标。

1.认真学习新课程标准及2018秋季新教材,透析各年级段的教学要求,从教材的变化体察教学改革的脉博与去向,更新、修正教育理念。

2.认真学习《小学教师备课10条要求》及《小学教师备课补充要求》之相关内容,落实教学常规,提高课堂教学效率。

3.认真落实学校“真学课堂攻关年”活动方案,完善语文学科的“高效课堂”模式,抓实课堂教学,提高教学效率,力争使语文课堂教学水平更上一个新台阶。

4.加强教研组建设,使语文学科教研活动正常开展,丰富有效,争创优秀教研组。

三、具体措施。

一)进一步规范和落实教学常规管理,提高教学效率。

第一,着力打造真学课堂。今年是我县“真学课堂攻关年”,我们要进一步深化课堂教学改革,修正、完善”真学课堂”教学模式。以“先学后教、以学定教、以教导学”为引领,以强化学生自主学习为目标,以前置性学习课堂教学模式的实施为抓手,全面推行 “合力课堂”教学模式,完善适合各年级的语文高效课堂教学模式,在实施过程中,不断改进,不断提升,真正做到每堂课都是高效课,人人都能在验收中过关。

第二,认真备课。认真学习《小学教师备课10条要求》及《小学教师备课补充要求》之相关内容,落实教学常规,提高课堂教学效率。

备课遵循县局规定流程:研读教材——学习资源——自主备课——研讨提升。严格按照《小学教师备课10条要求》及《小学教师备课补充要求》备好每一节课。

注重教学反思,对执教情况进行认真反思,每学期教学反思不少于20次。

第三,作业设计要“精”,体现“轻负荷,高质量”的教学思想。教师要精心布置作业,加强针对性,体现灵活性,提倡分层布置作业,控制学生的课外作业量。忌死抄、死背,注重积累性、应用性作业的布置。

批改要“细”,要规范、及时,注重纠错及情况反馈。各年级要利用每周周一周三中午20分钟的时间、低年级的写字课时间扎扎实实抓好写字工作,努力提高学生的写字质量,要求一二年级写好铅笔字(不得使用自动铅笔),三至六年级写好钢笔字(钢笔字一定要用钢笔写,不能用水笔。)加强习作教学,二年级写话每周一次(配备写话本),三—六年级每学期大作8次,小作不少于8次,提倡小作形式多样,坚持每作必批改,每次习作(写话)练习都应有眉批和总批,书写规范工整,评分一律采用等级制,在习作题目右方标出“优、良、中、差”字样,文末签署批阅日期。

作文批改必须使用规范的修改符号。

本学期我们将继续狠抓课外阅读,低年级、中年级、高年级课外阅读总量分别不少于5万字、40万字、100万字,小学阶段要鼓励学生好读书,读好书。要利用每周周一和周三两个中午的读书时间加强课外阅读指导,语文教师要通读所任教年级考级书目;要充分利用好《新补充读本》,做好上面的有关阅读练习,这样不仅能培养学生的阅读习惯也能提高学生的阅读分析能力。学生要配备考级书目阅读笔记本(或读书摘录卡),读书笔记3-6年级每周两篇,鼓励学生写日记,鼓励学生积极向各级各类报刊杂志投稿,积极参加各类竞赛,并争取取得好成绩。

教师要有下水作、错题集。

第四,课外辅导要紧紧围绕培优补差这一总目标,既要面向全体,又要分层次进行个别辅导,做到因材施教,经常分析学生,善于捕捉学生闪光点,热情鼓励,利用课外活动时间做好分层指导,使每个学生都能充分发展。对学困生的辅导务必做到耐心和细致,帮助学生选择和构建适合他本人的学习方式,努力使每一位学生在原有基础上有所进步。毕业班尤其要做好辅导工作,力争在毕业考试中取得好成绩。

二)深化教学研究,开展校本教研,提高教学实效。

组织教师继续学习《新课程标准》,研读2023年秋季新教材,透析各年级段的教学要求,从教材的变化体察教学改革的脉博与去向,更新、修正教育理念。改革课堂教学方式,促进师生发展。

内容包括:1.树立以学生为本的思想,建立民主平等的师生关系,营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围,给学生以人文的关怀,让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

2.坚持工具性与人文性的统一,在培养学生语文运用、实践能力的同时,重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

3.积极倡导自主、合作、**的学习方式,淡化繁琐的讲解分析,给学生足够的时间和空间,让学生在教师的引导下独立地提出问题,分析问题,解决问题,在主动实践过程中积累、感悟。

4.突出学生主体地位,将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式,培养学生良好的学习习惯。

5.树立大语文教学观,沟通课本内外,课堂内外,学习内外的联系,拓宽语文学习和应用的渠道,增加语文实践机会,提高学习效率。

6.讲求训练手段的多样性,提高练习有效性,尝试课外作业阶梯式,让不同学生学有所获,具有作业批改的现**念,包括建立学生的错题记录(鼓励老师们都去实践)。

三)搭建教研平台,营造教研氛围,促进教师专业成长。

1.加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训,切实转变教师观念,进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时,组织教师配合学校创建学习型校园,每学期读一本教育专著,完成左右的读书笔记或卡片;定期写心得体会;每人撰写一篇有价值的教学**等。

2.开展新教育实验,让师生幸福成长。根据《新教育实验管理规程》大力推进新教育实验,各实验班要加大力度,本学期要有大的起色,鼓励有志于追求理想教育的老师积极参与。根据《小学诵读课程指导意见》等,规范实验管理,指导“晨诵、午读、暮省”活动的开展。

通过新教育实验的不断深入研究,促进师生的共同幸福成长。

3.本学期继续开展教研日和集体备课活动。教研日为每周周四上午第。

一、二课,开展听课、评课活动。集体备课每两周开展一次,时间为单周周四下午第三课后。做到有组织,有计划,定内容,定人员,定时间,定地点,按照计划提前一周通知各位教师,接到通知各人要认真准备。

每次集体备课所有语文老师要积极参与,教研组用专门的记载本认真记录。

4.重视学科带头人、教学能手的培养和催长工作,在培训的形式上,整合教研进修、继续教育、骨干培训、岗位培训等培训资源,积极鼓励教师进修高层次学历,组织参加县市级学科课堂教学评比活动,青年教师基本功比赛等活动。采取集中培训及自我培训的方式,提升教育理论学习和教学实践研究的水平。骨干教师应积极主动指导本学科的青年教师搞好教育教学工作,在校内进行专题讲座,上示范课,进行评课研讨,充分发挥骨干教师的榜样示范作用。

以“上、听、评”为核心,推动教师课堂教学的高效性课堂转变,由关注少部分精英教师向普通教师转变。

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