辽宁教师考试小学英语说课稿：小学英语1a牛津版《unit6 on a farm》说课稿。
《unit6 on a farm》说课稿。
本节课是牛津小学英语1a中unit6的第1课时。本单元主要是让学生认识五个动物的单词，在此基础上能让学生听懂问句：what`s this?
并能用it`s a…来回答。应该说这是一个和学生的生活实际有着密切联系的内容，而且可以预想到，因为儿童对动物的喜爱而在课上会生发出很强的学习热情。接下来，我就这堂的教学设计思路作一说明。
首先第一部分warming up，我用了本册中unit2中的歌曲《good morning to you》,一方面是用来进行课始的师生问候，另一方面可以调动一下学生的情绪。在接下来的free talk中，除了平常的招呼问候外，主要是复习了以前学过的句型is this a…? yes,it is.
及一些文具类的单词，同时这个复习也是为了引出新课中的句型。
在第二部分新知的学习中，我继续上面的free talk，继续用学生的文具用品，不同的是换了个问句：what`s this?学生一开始肯定有些茫然，但在连续几遍连问后，我想应该有学生能简单的回答出a…。
这样教师可以顺其自然教学新句型it`s a…。当然我也考虑到万一学生回答不出，那么我还是可以利用旧知进行引导，this is a …。因为这个答句学生已经学过了，所以可以接下去说完整。
这样再引出另一个同意的句型：it`s a…。
我想，这样的教学应该比较自然，也能降低一些难度。否则教师一上来就问what`s this?那么我想学生从理解上来讲，肯定会觉得更难些。
下面的教学，我仍然没有急于教学本课的单词，而是利用unit5中的内容，边复习水果类的单词，边巩固句型：it`s a…。在这一部分里，我所要达到的目的是让学生能听懂明白what`s this?
这个问句的意思，能很快的作出回答的反应：it`s a…。
往后的单词教学中，我考虑到低年级儿童的学习心理特点，他们活泼好动，爱唱爱跳，尤其喜欢一些动画之类的内容，所以我就发挥**的优势，放录了一段**动画《old macdonald》，一来让学生稍作调整，二来能引起他们更大的注意力，以便继续往后学习。
在学习单词时，设计中做到形声结合，例如教学cow时，教师去点击图像，会发出“哞哞”的叫声，然后再问学生：what`s this?在这里，碍于学生的水平，允许他们用中文说出动物的名称，再接着学习英文单词。
在教学时，教师还要注意的就是对学生发音的纠正。一要让他们养成好的看和听的习惯，看老师的嘴型，听老师的发音，二教师可以想一些办法来帮助学生正确发音，比如这里的/au/,我想到了小孩子在吃东西的时候，会让他们夸张的啊呜一大口，用这种方法来教，可能会收到比较好的效果。三要注重反复的练习，让学生个别读，小组读，让学生边做动作边读，用不同的形式来读一读。
之后，还运用了chant中的句式，i am a cow, moo, moo!边做动作边说。其它的单词也同法教学，虽说是同法，但因为教学的过程中既动手又动口，能让学生产生浓厚的兴趣，所以学生也不会感到枯燥。
新知学习完之后，最关键的就是要让学生巩固。我作了以下几个练习设计。
首先read after the tape，这主要是让学生能够尽量的去模仿，培养好的语感。
读完后设计了一个guessing game，示一些动物**，但**的一部分被遮住，让学生比一比，谁猜的准又快。从中来培养学生的观察能力，快速反应能力和竞争意识。
在最后的practice中，遵循学生的游戏心理，让学生do and guess,指名一个学生做动作，其余学生猜。之后，又让学生practice in group,主要是为了扩大练习的面。
最后教师再跟学生一起chant,进行了总结。在这样寓教于乐的形式中，学生很容易全身心投入到学习中来，达到了很好的练习巩固的目的。
在课的结尾，铃声响的那一刻，每堂课都是教师和学生互相道别，不过今天，有了这些小动物的参与，我想到了可以让学生和这些小动物道别，因为低年级的儿童有的就是这份童真，跟每一个小动物说bye-bye，学生应该是很乐意的，这样可以让学生的学习热情保持到最后一秒，而且对动物单词的巩固也练到了最后一刻。
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