2．正确处理语文学科知识，改变教学策略。
在新课程里有许多具有教育价值的内容主题和学习素材，它们是实现情感态度和价值观教学目标的最丰富的教育资源。但通常会出现一些不属于该节课的核心知识，并与学生认知水平不相符的学习内容，教师在教学设计中要注意，不能太过于关注细节，不能随意扩展或者“一步到位”。 要熟悉教材，吃透教材。
教师一定要有自己的阅读过程和阅读体验，这样才能对学生的学习过程和可能存在的问题有一个预设，才能在课堂上和学生平等的交流，才能实现课程资源的动态生成。
3．教学目标的设计是最重要的。语文课程的整体目标，《课标》讲得是很清楚的，再细化一点还有，一个学段，一个模块，一个单元，一个专题的教学过程，或者是课程的整体，或者是教材的要求，老师都要兼顾到，反正是要有全局，这是最重要的。其次就是在此基础上，再来分析具体到一堂课、一篇课文的教学目标和教学内容，这就是需要根据教材的特点以及学生的需要，全局和局部结合起来，来确定一个重点，我主要解决一个什么问题。
目标要有弹性。不能很死的限制在一点上，虽然我们很了解学生，但老师对学生的学习潜力常常是估计不够的。所以课堂上有很精彩的东西出来时，你就要把目标往更高的地方推进，这点在设计的时候都要做好预计的，不能临时再想。
4．要善于反思和总结，积累教学经验。
我们在教学中有许多闪光的做法，独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。我们知道一线教师任务重，时间紧，平时教学中的得与失往往在一霎那间忽隐忽现，即便有心也没时间捕捉，没功夫理会，于是教学失误恶性循环，教学智慧转瞬即失，教学实践在费时费力中不见成效。
而本次培训，给了我们教师这样的机会，有完整的时间来反思自己的教学实践；给了我们教师这样一个平台，集中学习，同为次的交流和沟通，学员只能建的交流撞击出思维火花，互相学习，在反思中进取。特别是有实践经验的教师的反思显得最有价值。而作业的原创原则，也使大家的表达和思维的深度从艰难走向流畅，在这过程中正是我们教师自己的积累和整合，也是我们教师自己的理解和感悟，更是我们教师自己的梳理和**，更是我们教师自己的提升和进步。
第。三、对于帮助学生在语文学习中学会鉴赏和**的认识。
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