教育是振兴、社会发展的基石。“建设教育一流强区”，这是区委**对我区教育的战略定位与奋斗目标。
一流的教育需要一流的管理干部，培养一支素质优良、数量充足、结构合理、充满活力的学校领导班子后备干部队伍，既是完善干部队伍建设的应然要求，也是适应我区教育发展的必然举措。为此，教育局于7月14日---16日组织全区后备干部在实验小学进行了为期三天的集中培训学习，三天学习，获益匪浅。
一、--创造有幸福感的课堂。
第一次听陈大伟教授的《课堂要素与理想教学愿景》，语言朴实、事例生动、观点精辟，听罢如醍醐灌顶。“改善学生在课堂上的存在状态，让学生经历美好的课堂生活；改善教师在课堂上的生活状态，创造教师的幸福生活”。这让我第一次深深体会到：
课堂，应该是师生师生共同创造幸福的融合共生生态；教学，应该是师生携手研磨共创幸福力的相生过程。幸福的课堂形式和内容是客观的，教育的前提在于良好的师生关系。首先要理解他人，不要让他人理解你；课堂要有期望，把激励和爱意留在每个孩子心中；课堂要有创造，把思索和**留在每个孩子脑中和手中。
二、教育--坚守全面育人的基点。
成都原七中校长杨国伟的《中学教育的坚守与创新》，真实的经历、真实的业绩，让我真正体会到教育的“真”。七中辉煌的办学业绩诠释了中学教育对现代教育理论应有的坚持与创新，让全面育人的思想落地生根。“着眼整体发展、立足个体成才、充分发挥学生主体作用”，“人文滋养、个性成长”，“课程体系建设是学校办学思想的体现，是全面育人的基本保障”，七中的这些教育理念立足素质教育的目标，着眼于学生全面发展的基点，值得我们学习。
这个课程体系，在课程设置上必修课程、选修课程、国家课程、校本课程结构清晰、内容丰实、理念先进。课堂教学设计立足于学生素质培养目标，在教学目标观上细化为“三维目标”，教学过程观上“师生交往、共同**、共同发展的互动过程”，在教学观上，根据“目标多元、方式多样、注重过程的评价原则”。课堂教学，关注学生行为，利用具体的操作规程，“看、听、思、做、议、读”来达成教学任务和目标。
三、名师--打造个性化教学主张。
苏霍姆林斯曾经说过：“一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。”
法国文学家雨果说：“风格是打开艺术之门的钥匙。”形成自己的教学风格是从事的理想境界，它有利于加快教师专业成长的速度，有利于深化教师的教学思想，有利于激发教师在教学活动中的创造性。
龙安邦老师的《教育主张与名师成长》，从教育主张的提炼、教学风格的形成、名师成长的路径等方面阐释要当一名名师，一定要有自己的教学主张、形成个性化的教学风格。从讲座中，我们归纳出，形成教学主张的几种方式。
其一，照搬式：认同他人的教学主张，对其有自己的理解，并付诸教学实践。
其二，批判式：学习他人的教学主张，对其进行批判，提出自己的教学主张。
其三，整合式：对各种教学主张进行整合，形成自己的教学主张。
其四，原创式：有自己的教学主张，借鉴他人的主张，对自己的教学主张进行完善。对照自己的教学经历和实践过程，我认为整合式教学最适宜自己的成长。
要成为名师，应通过“理论学习”、“实践卷入”、从思想认识到行为跟进不断历练提高自我。
四、校长--追求卓越的理念与行为。
康永邦在成都教育界，特别是小学教育乃称“大家”，第一次听他的《走向名校--校长专业成长与发展规划》，让我深切体悟到“理念与行为”的重要。康永邦带领学校积极开展走班制改革、阳光大课间改革、家长资格证改革和师生人人当干部等“十三项改革”，将学生是否“看得远、长得高、立得稳、跑得快、坐得住、想得通、处得好”等“七得”指标纳入对教师和班集体考核，把学生的身心健康作为第一质量。他主张教师的发展在课堂上，学生的成长在活动中；健康在于运动，情商在于活动，成长课堂的基本策略是动起来，体动、脑动、手动、心动、互动相结合，关键是要体动。
由此实现“培养学生的健康素养、交往素养、学习素养，从而达成培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和**人的教育目标。”学校在打造优秀教师团队的探索中，摸索出五条路径，即目标引路、培训上路、研究探路、管理指路、模范开路。康校长从理念到行动诠释了一位名校长的成长经历，从中我们是否悟到了什么呢？
当好一名校长，一定要“理念现行、行为跟进”。
三天的培训学习是短暂的，三天的收获受益终身。作为一名教师、一名后备干部，理应学所有所思、学有所悟、学有所得、学有所行，在今后的学习工作中踏踏实实、砥砺前行。
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