培训班主任带班四要点。
保定市中小学培训中心牛素娴。
教师培训工作中，如何提高培训实效性是重点。作为培训机构，对参训教师训后的学习效果后续的跟踪检验比较困难（这也是教师培训机构普遍的短板），但起码要保证集中培训期间参训教师的学习状态和收获。除了培训目标明确、课程设置合理、授课专家和教师水平高等因素外，班级管理也是左右培训效果的关键。
培训班级不同于中小学班级，成员为教师，来自不同地域，集中时间短（一期只有十天），这就要求班主任迅速地凝聚起班级合力，为十天的学习打下良好互动互助合作基础。通过多期带班的经验教训，个人认为要抓住四个要点：
一、重视班会。
班会是班主任与学员们的第一次正式见面，“初印象”非常重要，关乎接下来班级的精神面貌、 学员们的学习心态以及整个培训的成败。为此，每期不同学科的培训班都要精心组织，不能一套班会词一组ppt“以不变应万变”，而要根据不同学科应用不同的班会方式。学校介绍，纪律，任务，分组组班委，破冰活动五大版块必不可少，要与学员进行充分交流。
尤其细化培训任务（课题/简报/培训成果）和小组合作科研的分工，强调“心态决定状态，眼界决定境界”让学员先精神一震，屏弃懈怠、侥幸心理。关键是破冰活动，要让学员充分发挥优势。比如理科教师逻辑思维清晰，口头表达不太踊跃，要开展动脑动手的活动。
比如“完蛋归赵”“叠叠乐”“巧报数”等；文科类教师感性，多数爱说爱唱爱交流，就开展“你唱我跟”“诗词闯关“等；**教师才艺突出，“新歌旧曲”“我唱你猜”等很受欢迎，体育教师则更愿意参加“过障碍”“角力”等活动。这样学员们就能充分发挥智慧，团结协作，学员们在笑声掌声中消除隔阂，很快融洽起来。在此基础上，再组建班委就比较顺利。
二、完善管理风格。
班主任的气质、风格对班风的影响是巨大的。可以说，一个班级的风格就是班主任风格的体现，即便是教师组成的班级也不例外。日常管理中一要建立学员与班主任的良好关系。
这个“良好”不是一团和气，最好的状态应该是：亲切、尊敬又稍有距离感。因为从自己的工作经历和对其他班主任带班的观察中，发现即使是做成年人的班主任，也是师生关系。
太近不行，称兄道弟打打闹闹，会毫无威严，很难保证纪律和学习效果；太远也不行，态度生硬，拒人千里之外，班级无法形成合力，一盘散沙，培训效果也会大打折扣，所以不远不近才是良性关系的保证。为此，每次班会中要着重向学员们传达对班级风格的要求：踏实又活跃，严纪律又讲人文。
学员们心里就有谱了：我们与班主任是朋友，但更是师生，要掌握分寸；培训纪律很严明，但极特殊情况也会以人为本网开一面；学习要认真，敷衍了事是浪费自己时间，优秀要由行动争取。二是班主任要树立威信。
最简单的就是言行一致，贯彻始终。事实证明，只要定准基调，严格执行，学员们会很快适应并认可班主任的管理方式，并非常积极认真地投入到培训学习中。
三、严格考勤。
人都有惰性。事实证明，严格的考勤是课堂效果的保证。所以，每天的点到是必须的。
从心理学上来讲，这不仅是对迟到或缺勤者的隐性批评，更是对按时出勤者的一种鼓励，让他们感到：我每天按时到教室，班主任是非常清楚的。从而会进一步巩固这种行为。
同时，因为每期培训公共课一般是几个班在阶梯教室一起上课，人员集中，座无虚席，对授课专家也是一种无声的期待与督促，会促使专家激情迸发，专心授课。一些专家自己也承认：本来很累，但看老师们这么整齐，倾听的那么认真，就不敢懈怠，给了自己非常大的动力继续讲下去。
所谓“士为知己者死”有点此种味道吧！
四、公平公正不徇私。
公平，是要对来参训的教师一视同仁，不能市级学校的、熟悉一点的特殊照顾，偏远山区的、陌生的就晾一边。班主任作为短期的“小家长”，应该长着一双善于发现的眼睛，要让自己的目光在每位教师身上都停留。其实参训的教师们无论存在多少差异，有一点是共同的，就是善良。
只要班主任能做到平等对待，他（她）们就非常温暖和感动，这其中的例子不胜枚举。
公正不徇私主要体现在一些竞赛和优秀学员的竞选上。特别是评选优秀学员，班主任还是有一定的决策权。官场古训“民不畏我严而畏我廉”。
虽然，班主任非“官”学员们也非“民”，但若想带班顺利，公正不徇私的道理却是相通的。因此，评选优秀学员要开诚布公。每期班会之初就公开名额与参选标准，并欢迎全体成员监督。
整个培训期间，严格记录考勤和每位老师的表现。在确定人选时，与班委成员集体商讨，做到公平公正。公布名单时，也将入选教师情况一一介绍说明。
学员们都心服口服，毫无怨言。即便有遇到个别想走人情关系的学员，在这种氛围面前也会惭愧，不好张口了。
总之，一名优秀的培训班的班主任没有固定标准，一千个人心里就有一千个哈姆雷特，但只要做到以上四点，就能称之为合格的班主任，这是迈向优秀的基础。
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