上海市教委启动的中小学见习教师规范化培训工作为缩短见习教师自我摸索期，为见习教师成长为合格教师夯实了基础。但在为期一年的培训中，见习教师除了日常工作，每周还要去基地学校学习不少于３个半天．双休日还要参加区级通识培训，工作学习矛盾始终困扰着他们。如何缓解工作学习矛盾？
嘉定区教。
师进修学院从指导制订发展规划和撰写总结，适度加大分层分科通识培训，举办“我的第一秀”评比出发，提。
高见习教师培训的效率。
改进见习教师培训缓解工作学习矛盾。
文／上海市嘉定区教师进修学院。
凤光宇。一。
求真求善：指导制订发展规划和撰写。
取得哪些收获等。
总结。规划与计划的关系是整体与个体的关系，即规划要有整体目标、整套行动方案；计划要有一定时期内在《上海市中小学见习教师规范化培训手册》“职。
要达到的目标以及实现目标的方案、途径。见习教师。
业感悟与师德修养”中，有见习教师制订“本人规划在制订“本人规划与参培计划”时，要认清规划与计。
与参培计划”和撰写“新教师见习总结”的内容，理解划的关系，先制订规划，再在规划的基础上制订“参培这些内容的实质，掌握制订规划和计划、写好总结的计划”，使得两者能够融为一体，明确总体、阶段发展。
方法，有助于见习教师明确发展目标，思考发展路径，目标，形成自觉的学习力，让培训不再成为一种负担。
学会认真做事的态度，可以自动缓解工作学习矛盾。
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况。
然而，从实践来看，许多见习教师只看到当前工作和进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。总结培训的量度、学习的难度，而没有用长远的眼光来看的内容必须和“本人规划与参培计划”结合，要言之。
待量度、难度对个人发展的助推度。也正因如此，制。
有物，“论从史出，史论结合”。总结的前提是要有积订发展规划和撰写总结无法起到缓解工作学习矛盾累和思考，有了积累才会有收获，有了思考才会有提。
的作用。为此，我院从加强指导见习教师制订发展规。
高。分析收获、思考提高能够提炼出一定的经验和规。
划和撰写总结入手，让见习教师在求真求善中确定自律，再用以指导工作，这样就会事半功倍，自觉缓解工己的发展目标，找到自己的发展路径，减轻精神上的作学习矛盾。
压力与焦虑，轻松面对学习和工作。
．以求真求善的态度做事。
．认清规划、计划与总结的关系和作用。
有的见习教师认为，自己会写万字**，还不会规划，即进行比较全面的长远的发展计划，是对写规划、计划和总结？其实不然。写**和写规划、未来整体性、长期性、基本性问题的思考和设计。
见计划和总结固然有相通之处，但是，**主要是对客习教师制订“本人规划”应该对未来的发展有整体和。
观世界的分析研究，规划、计划和总结不仅是对客观。
长期的思考和设计，设定的年限可以为一年、三年或。
世界，更多的是对主观世界的分析研究，需要实实在五年等。
在地分析自己，肯定成绩，找出问题，采取措施，节约计划是根据外部环境与内部条件的分析，提出在。
时间，逐年发展，没有认真态度是不行的。
未来一定时期内要达到的目标以及实现目标的方案认真态度，一是求真，认真分析研究自己，求得一。
途径。见习教师制订的是“参培计划”，就是要具体说。
个真实的自我；二是求善，善可以理解为求得正确的。
明在参加见习教师培训时，我重点想解决什么问题，价值观，人们做任何事情都会有价值观指导。有正确。
０１４呃代表学。
的价值观指导，一定会有认真态度、刻苦精神，就可以。
做好各项工作。
一。些在双休日进行的通识培训。见习教师可以利用。
空闲时间，自主阅读课本，提升工作能力，也可以在碰。
到问题时有针对性地翻阅相关内容，寻找解决问题的方法，这样既减少了培训时间，又增强了见习教师的学习自觉性。
二、改进方式：适度加大分层分科通识培训。
许多见习教师认为工作学习矛盾的表现是培训。
时间过多，培训针对性不强，结果造成工作时间减少，三、同伴激励：举办“我的第一秀”评比。
直接加大了工作压力。为此，我们进行了改进。
．开展指导教师培训，调整规范化培训内容。
培训时间过多，培训针对性不强是一种表象，背后是基地学校指导教师的指导能力存在一些问题。为此，我院在调研后，建立了指导教师双月培训制度，邀请教师教育专家解读培ｉｊｉ内容，由优秀指导教师总结有效指导做法和经验，还由优秀见习教师现身说法等，用以提高见习教师培训的针对性。
同时，我院对规范化培训内容与要求进行了调整：把“教研与专业发展”板块的三项内容适当地整。
合到其他板块中，在不降低培训要求的前提下，适度减少培训内容；强调见习教师培训是基础培训，不是。
优秀教师培训，培训的目标是让见习教师站稳讲台，为以后成为好教师夯实基础；在技能方面，对培训内。
容进行分层，突出可操作性，避免拔高要求。比如，我。
们把“职业感悟与师德修养”的技能要求定为理解，即从内容和行为上理解教师职业和师德修养的重要性，并且逐步转化自觉行动；把“课堂经历与教学实践”的技能要求定为模仿，即能够按照学科课程标准，有效模仿指导教师的教学过程，在模仿中体会、理解，为发展打好基础。
．分层分科通识培训，集聚培训资源。
在以往的见习教师通识培训中，往往是中小学、幼儿园教师一起听讲座为多，有时就产生了针对性不强的结果。我院根据见习教师需求，在通识培训时分中学、小学和幼儿园教师三个培训层面，按文、理、综合三科，分别进行培训。培训分为观课、评课、理论学习三个环节，教研员、基地学校指导教师用不同学科。
课例说明教学问题，开展讨论交流，由分散逐渐形成整合，由实践上升为理论，集中体现了教学观念。
在近两年的培训中，我院聚区内优秀指导教师之。
力，整合规范化培训内容与要求，结合见习教师实际，选择了八项培训重点，编写了嘉定区见习教师规范化。
培训通识课本《迈好教师生涯第一步》。该课本以见习教师学习、工作案例分析为主，说明解决问题的路径。我院以指导见习教师用好这本通识课本，取代了。
规擞学２０１
由于把见习教师培训定位为站稳讲台培训，那。
么，站稳讲台培训与非见习教师培训有什么区别？究竟要达到什么标准？我院每年组织一次前届优秀见习教师教学展示活动，既为界定站稳讲台培训的基本标准，又是见习教师教学观摩活动。
０１３年，我院开展了站稳讲台“我的第一秀”见习教师教学技能评比活动。“我的第一秀”是见习教。
师自己定的评比主题，预示着良好的起步和优秀的行。
为。“我的第一秀”评比分中学、小学、幼儿园三个学段组，设教学基本功、班主任工作案例撰写、课堂教学评比三个类别。评比过程生动活泼、寓教于乐，深受。
见习教师的欢迎，收到了良好的激励效果。
效果一：激励见习教师奋发努力。
我的第一秀”见习教师教学技能评比活动是一。
种以评代训的形式。“我的第一秀”评比规定见习教师全体参加，整个过程符合青年教师的特点和需要，比起专题讲座等形式的培训活动来更加有效。
效果二：激励指导教师改进培训。
学科不同、学校不同、学段不同和教师不同显然会造成培训方法、过程及效果的差异。如何缩小乃至消除差异？这需要指导教师积极认识，主动改进。但。
是，繁忙的工作和过去教学、培训经验的积累限制了指导教师的视野，给改进见习教师培训工作带来不利影响。“我的第一秀”评比过程及结果拓宽了指导教。
师视野，看到了存在的差距，明确了改进培训的方向，收到了更好的培训效果。
效果三：激励基地学校改进管理。
我的第一秀”评比均由各基地学校组织，基地学校校长是评比的主要评委。评比对见习教师学习、指导教师培训工作也是一次重要的专业诊断，有助于基。
地学校发现问题，有针对性地改进培训工作。如在学前教育学段评比中，我们发现见习教师多为非学前教育专业毕业，教学基本功特别缺失。于是，在下阶段的。
培训中，各学前教育基地幼儿园强化了教学基本功培。
训，填补了缺失，提高了培训的针对性和实效性。※
2019见习教师培训工作自评总结
三 优化培训过程，提升培训效益。在接到培训任务的第一次座谈会上，学校见习教师提出自己的课务和参加基地学校的培训任务常有冲突。学校领导立即对参训见习教师的课务作了合理化的调整，每周将他们参加基地学校培训的时间完全空出来，在参训时间上给予保障。作为聘任学校，积极协助基地学校完成对见习教师的各项培训任务之...
特岗教师见习期校本培训工作指导方案
特岗教师培训是教师队伍建设中的一个重要环节，积极开展中小学特岗教师培训，对加强教师队伍建设，提高中小学教育教学水平具有重要的意义。我县今年秋季招聘的特岗教师，其岗前集中培训结束后，将转入以校本培训为主的教育教学实践培训。为加强我县特岗教师校本培训工作，根据省 市教育主管部门关于见习期特岗教师培养的有...
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