培训方案。目录。
一、 培训与开发的需求分析 4
一) 组织支持 4
二) 组织分析 4
1. 明确组织目标 4
2. 了解组织资源 4
3. 确定组织氛围 4
4. 考虑外在环境限制 4
三) 任务分析 4
1. 工作说明书 5
2. 工作具体任务 5
3. 任职资格条件 5
4. 明确可提升能力 5
5. 培训需求排序 5
1. 问卷调查 5
2. 结构化访谈 5
四) 人员分析 6
五) 胜任力模型需求分析 6
六) 需求分析总结 6
二、 培训与开发项目的设计 6
一) 培训目标与预期成果 6
1. 培训目标 6
2. 预期成果 7
二) 准备测试题目 7
1. 笔试题目 7
2. 实践题目 7
三) 制定培训计划 7
1. 培训对象 7
2. 培训时间 7
3. 培训地点 8
4. 材料、设备 8
5. 培训方式 8
6. 培训师的选择 9
四) 培训内容 9
1. 行政类教师培训日程安排表 9
2. 教学类教师培训日程安排表 11
五) 培训经费预算 12
三、 培训项目实施 13
一) 选择布置培训场所 13
二) 项目启动 13
三) 培训日程安排 14
四、 培训方案的评估和反馈 14
一) 反应 14
二) 学习 14
1. 纸笔测试 14
2. 工作模拟 14
三) 行为 15
四) 结果 15
附件1学员意见反馈表 16
新进教师需要接受培训，以尽快适应高校的教学与生活。这是一种自然地惯例，已经获得组织的支持。
学校将始终坚持人才培养是立校之本、科学研究是强校之路、社会服务是兴校之策、文化传承创新是荣校之魂的办学理念，牢固树立学生为本、学术为天、学科为纲、学者为上的治学理念，大力弘扬“爱国敬业、艰苦奋斗、团结拼搏、求实创新”的“川农大精神”，继续秉承“追求真理、造福社会、自强不息”的校训，坚定不移地走以提高质量为核心的内涵式发展道路，持续推进有特色高水平一流农业大学建设，努力为区域经济社会发展做出新的更大贡献。
四川农业大学是一所实力雄厚的高校，完全可以负担本次培训。组织有足够资金支付本次培训各方面的费用。
四川农业大学学风淳朴，治学理念以学生为本、学术为天、学科为纲、学者为上，组织氛围适合进行相关培训。
此次培训有利于提高新进教师的技能和水平，对组织发展、新员工本人都十分重要，与政治、法律、社会、经济等因素不存在明显冲突。
a按步骤分析。
由于四川农业大学新进教师涉及到不同学院、类型、岗位，工作说明书也不同。大体可以分为行政类教师与教学类教师，按照校区分为雅安校区、温江校区和都江堰校区。四川农业大学有适用性强的工作说明书，且每年都有改进、更新，在此直接参照学校的工作说明书，不再自行编撰。
工作说明书：略。
不同岗位的教师具体任务有所不同：
行政类教师：处理行政工作，包括学校下发的各种文件，日常办公等。具体略。
教学类教师：进行专业教学。具体略。
详细见招聘简章与工作说明书。
选择能够通过培训而得到改进的任务、知识、技术、能力，作为培训开发的内容。此次培训将在教师师德教育、学校制度介绍、学校电子平台使用方法等课程培训中，增强新进教师对于学校的了解，使其尽快融入教学生活。
此次培训根据急迫性程度，以及知识、技术、能力的重要性综合排序，相关课程的培训顺序为教师师德教育、学校制度介绍、学校电子平台使用方法等。
b补充分析。
通过问卷调查数据的汇总可以了解新进教师群体的部分培训需求。调查问卷略。
在培训开展中，与受训者座谈，通过其提供的反馈信息，以此作为实际教学过程的补充信息，保持员工调查和课程观察结果之间的一致性。通过访谈结果验证通过其他方式获得信息的正确性，便于培训工作的有效开展。
通过情景模拟和问卷调查了解新进教师现有水平，寻找产生差距的原因，确定需要何种培训，弄清差距的原因是因为知识、技能和能力的欠缺，还是员工个人的动机或者工作设计方面的问题。
四川农业大学新进教师知识水平足够胜任，但教学类教师教学经验不足，行政类教师办公经验不足，对学校不够了解，对此需要通过培训进行提升。
通过以胜任力为基础的培训需求分析，补充、完善分析结果。
综上，需要在教师师德教育、学校制度介绍、学校电子平台使用方法等方面进行培训。各校区集中培训，不同类型教师培训内容各有侧重。属于学院的教师，首先接受学校的统一培训，完成后再分别接受各学院的不同培训。
1) 通过教师师德教育，进一步提高新进教师师德素质。
2) 通过学校制度介绍等培训，提高新进教师对学校的了解程度。
3) 通过学校电子平台使用方法等培训，使新进教师能够熟练运用学校的教学辅助工具。
4) 帮助教师了解教育教学与学生身心发展的规律，促进教师与学生的交流，帮助教师明确教学发展的方向、更好地满足学生的需求。
5) 帮助教师制定不同阶段的教学发展目标。促进新老教师交流教学经验、教学方法与策略。
行政类教师：熟练运用各种工具，处理行政工作。
教学类教师：提高新教师的教育教学理论基础和教学实践能力，熟练运用各种教学工具，进行专业教学。
通过笔试和实践进行考核。
考卷试题由讲师根据上课讲授内容选择题目组成。
题型及分数分布如下：
略。四川农业大学新进教师。
考虑到教师在工作日需要教学工作，所以本次培训主体安排在暑假进行，部分安排在开学后进行。详细培训时间见“培训日程安排表”。
根据四川农业大学的具体情况，为了方便新进教师能够便利的到达培训场地，具体的地点选择在交通相对便利，场地相对宽敞的地方进行。培训教室需要明亮、安静，能**幻灯片。
拟在雅安校区设一个培训点，集中培训。拟设在雅安校区小礼堂、学术研讨中心，可减少部分差旅费，提高培训效率。
材料：教材、培训需求调查表、教师档案、培训考勤表等。
培训相关教材、图表、题目由学校培训负责部门编制、提供，其余由各学院自行准备。
设备：电脑、电源插座、书写笔板、投影仪、音响、培训道具等。
拟分三个阶段进行，分别是集中培训，自主学习，微格演练。
1) 第一阶段，集中培训阶段，采取专题讲座、典型报告、沙龙讨论等形式进行。邀请国内师范院校教育学专家学者、学校相关部门的领导、教学科研经验丰富的教师作为培训师资，分为校情校史、师德素养、管理规范、办公技能、教学理论与技能等多个专题。
2) 第二阶段，自主学习阶段。一方面开展网络课堂自主学习，内容包括《高等教育法律法规》、《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等学校教师职业道德修养》、《高校教师创新创业能力》5个方面，在假期进行。
教学类教师除了网络课堂自主学习，另一方面开展教学观摩，发挥我校优秀教师的示范作用，使新教师对大学教学建立更直观真实的印象，每位新教师至少观摩3次6学时，填写《四川农业大学随堂教学观摩记录表》请示范教师签字，观摩结束后交至教师教育发展中心，开学后进行。
3) 第三阶段，主要针对教学类教师，开学后进行，微格演练阶段。
历时2个周，每次演练新教师都在专家的主持下轮流试讲，并且全程录像，通过个人自评、同伴互评和专家点评完成教学反馈评价，每位新教师进行两轮的演练，通过教育教学理论与实际演练结合，最终内化为新教师的教学实践能力。
邀请国内师范院校教育学专家学者、学校相关部门的领导、教学科研经验丰富的教师作为培训师资。
根据新进教师岗位的不同，可以将新进教师分成两类：行政类教师、教学类教师，对不同类型的新进教师开展各自相应的培训。
对四川农业大学不同类型的新进教师进行各有侧重的系统化培训：
a) 行政类教师：接受教师师德教育、学校制度详细介绍、学校电子平台使用方法、行政公文写作、办公技能、教师培养方案等的培训。
b) 教学类教师：接受教师师德教育、学校制度简要介绍、学校电子平台使用方法、专业教学方法、学术科研、教育理论、教师培养方案等的培训。
具体培训内容见培训日程安排表。
行政类教师培训日程安排表。
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