教师远程培训总结材料

收获中充实感悟中提高

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从2023年金秋十一月到2023年火热七月，整整八个月的时间里，我完全沉浸在一种感动、喜悦的复杂心情中。专家名师的谆谆教诲，指导老师的辛勤批阅，八方同仁的交流互动，让我仿佛只身在蓝天、白云、绿草地之间，荡涤我的心灵，让它如清泉般透亮、清澈。我要感谢国培赐予我这次机会，让我带着一颗斗志昂扬的心去蜕变，去新生。

现在我拥有一双薄薄的，带着梦想的“翅膀”，我将乘着新课程标准改革的清风，自由翱翔在广阔的教育天地。

现在我就将这几个月来的学习情况进行简单的总结。

迷茫。井底之蛙的美丽天空永远只限于井口那么大，每天往返于教室、办公室之间的我，就好像一只井底的小青蛙，满足地呆在井底，却不知道外面的世界有多精彩，外面的世界每分每秒都在前进。终于在一个稻穗成熟的季节，迎来了跳出井底的机会，我荣幸地参加了“国培计划——宜春市小学英语班”的培训。

从接到通知的那一刻起，我既感到兴奋，又感到迷茫，兴奋的是有一次提升专业素质的机会，迷茫的是怕是绣花枕头、形式主义。“国培”到底是个什么样培训？我真的能从中学到有用的东西吗？

带着疑惑，我特意在网上查了一番。当看到一篇记者采访了“国培计划”远程培训项目执行办公室主任、**电化教育馆副馆长王珠珠的文章时，我得到了答案：“国培计划”是国家教师培训整体规划的重要组成部分，体现了《纲要》对建设高素质教师队伍的新任务和新要求。

无论是全国教育工作会议，还是《纲要》，都把教师摆在教育改革发展中十分重要的战略地位。尤其要“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍的整体素质”，尽管广大教师具有学习的积极性，但他们的学习受时间、精力、投入等多方面因素的影响，脱产学习工学矛盾突出、经费紧张；校本研修又受优质资源缺乏的制约。最需要学习的广大农村学校教师在这两方面的矛盾尤为突出。

此次远程培训覆盖面广、效益高、交互性强、形式灵活多样，能够在很大程度上缓解传统教师培训中的工学矛盾、经费问题和师资问题，尤其是能够有效整合和共享优质培训资源。这对于大规模开展教师培训，尤其是教师的全员培训，具有独特的重要作用。因此将教师远程培训作为这次“国培计划”的重要形式。

总之，教师的发展是我们目标，也是我们工作的动力，我们要让远程培训在不断改进中发挥它更大的优势，为我国高质量中小学教师队伍建设做出更大贡献。看完这篇专访，我的心豁然开朗，激动的心情溢于言表，原来这是国家为我们农村中小学教师提供的一个畅所欲言，解惑释疑的交流平台，是一条名副其实的绿色通道呀！我暗自下定决心，一定要好好把握这次难得的机会，勤奋学习，收获硕果。

勤奋。俗话说：“勤能补拙，笨鸟先飞早入林。”而我就是那只半路出家的笨鸟，想要有所收获，就要付出加倍的努力。

自2023年11月参加“国培计划”以来，在繁忙的教学工作之余，我积极登陆网络平台进行远程学习，认真收看全部课程**，倾听专家名师的讲座，领会其中的观点，做好详尽的笔记，学足课时，在“班级论坛”里积极发帖、回贴，主动参与互动交流活动；在“研修日志”区里积极撰写心得体会；“课程作业”、“主题研修成果”栏里认真答题并按时提交。

俗话说：“勤奋出真知”，在这次学习过程中，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面都有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，还更新了教育理论，丰富了教学经验，同时**上，也结识了许多志同道合的好朋友，并在网上进行了开诚布公、推心置腹地交流，取长补短，共同提高；**下和学校的同事们进行交流研讨，研修教育教学理论，尤其在存有争议的问题和前沿性问题方面，积极交换意见，勇于付诸实践，对于具有创新精神的教学方法，更是积极探索，力求完善。

经过几个月的学习，“国培”**学习时间超过1957分钟，发帖21篇，跟帖31篇，被回帖105篇，研修日志8篇，教学设计与反思2篇，主题研修成果9篇，作业15篇，其中2篇研修日志在班级简报中得到引用并得到好评，主题研修成果和作业也得到了辅导老师和专家的认可，圆满的完成了各项培训任务，不光做到了工作、学习两不误，还让自己的专业素质得以提高。

在在职研修期间，我首先于6月20日向全校教师汇报了我这次参与国培学习的成果，一是学习安排汇报，详尽的介绍了国培的具体学习任务、内容和要求。二是国培成果汇报，让老师们看了我在国培中完成的作业，研修成果、心得体会等。其次，根据国培要求和学校安排，主办了公开教学一次，独立设计了3个教学案例，坚持每周写2---3篇教学反思，并在同事们的协助下，于今年的六月份完成了《小学英语任务型课堂教学的研究》的课题研究方案。

这段日子虽然忙碌、辛苦，腰酸背疼，眼发酸。可是心里总是充实的、甜蜜的。此次培训给我带来的收获是难以想象的。

收获。八个月的学习，让我有一种久旱逢甘霖的感觉，专家们睿智的高深理论、精确的教育视角，令我一次次耳目一新、心潮澎湃、跃跃欲试。回眸培训中的点点滴滴，无论是提高英语学习的兴趣，教学水平，还是提升英语教学理念，都给我带来了极大的收获。

1、网络研修让我提高了认识。

这次培训给我们提供了不出家门就能学习的机会，能够与许多教育专家面对面的交流，**教育专家的讲座，认识理解教育教学的新的动向，结合自己的教学实践，反思自己的教育教学，解决现实生活中面临的问题。如：《如何有效组织小学英语语言实践活动》、《如何组织小学英语“任务型”教学及其实践活动》、《小学生英语读写能力测试的原则与方法》、《小学生英语听说能力测试的原则与方法》、《小学英语“听做、说唱、玩演”教学法》等，让我大开眼界，丰富了自已的教育教学理论，并感受到了作为新时代的小学骨干教师前所未有的责任感和使命感。

2、网络研修让我提高了师德修养。

通过学习黄晓光老师的《关爱学生是师德修养的灵魂》的讲座，知道师德修养的重要性，重新认识自我，塑造自我。立志做一个有理想追求，有生命感，有宗教般情怀，有专业追求的教师。

3、网络研修让我找回了自信。

作为一名从教十来年的教师，早已有些职业倦怠了，总有一种日落夕下、安于现状、不思进取的想法。面对新的教材，面对新的课改，面对新的学生，有时真的不知何去何从，我忧郁，我困惑，甚至有时失去了自信。而当“国培”走进我的世界后，我的生活突然变得丰富，变得充实起来，通过看**，听专家讲座，我领悟了应该怎样处理教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法……通过这次培训，我确定了自己的奋斗目标，重新找回了原本属于我的那份自信。

4、网络研修给我留下了美好的回忆。

每天的听课、评课、写作业，网上交流，都凝聚着自己及所有专家、辅导老师及同仁们的教学思想，呈现出老师们深邃的智慧。虽然你一言我一语的话语不是很多，辞藻也许不够华美，但是，那种坦诚的交流，真诚的指点、丰富的内涵、开阔的视野、碰撞的火花，让我深深的感动。虽然过程充满了忙碌和辛苦，但回忆却是美好而幸福的。

感悟。听课、交流、思考……通过这次培训，让我看到了自己的渺小，发现了自己的差距与不足，经过无情的自我审视与解剖，让我看清了过去的自己：自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少；教学中小花招、新花样多，系统筹划与科学研究少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。

细数自己的不足，我备感惭愧。难道我还要这样满足于现状？难道我还要做一只“井底之蛙”吗？

埋藏心中的答案早已呼之欲出。我决定洗心革面，痛下决心一定要做到以下几点：

一、丰富文化知识，做“学习型”教师。

高尔曾说过：“只有知识才是力量，只有知识能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动、由衷地赞赏无间断的伟大劳动的美好成果；只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、有理性的人。” 高尔基有着苦难的童年，但知识的力量使他比谁都坚强；贝多芬耳朵聋了，他说，我听到我的心在演奏！

是知识改变了他们的命运。

诚如教育专家们讲的课一样，他们用渊博的知识旁征博引给我们每一位学员讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。作为人类文化科学知识的传递者，作为学生掌握真理、认识世界和发展智能的引路人。我们必须具有符合教育工作要求的合理知识结构，提高科学文化素养，做一个知识型的教师。

1、系统的基础知识。任何学科教给学生的知识首先都是基础知识，它是教材的主体内容。对于这些知识教师不仅自己要懂得，还必须能够给学生讲解清楚，能够引导学生认知、理解、会用。

这就要求教师不仅要知其然，更要知其所以然，对基础知识掌握得更扎实，理解得更深刻，以便做到从学生认知水平出发，进行深入浅出的讲解，对学生的观察与思维做出恰当的指点，以有效促进学生的智力发展。同时，教学活动有及时性的要求，教师对基础知识的掌握不仅要准确、深刻，还要熟练，能够敏捷而灵活地运用，以保证教学流畅地进行。

2、广博的科学知识。掌握广博的知识，知识面宽，首先是教好功课的需要。按《新课程标准》的要求直接交给学生的知识是有效的，但教师要把握好所教知识在知识体系中的地位，正确理解其与相关知识的关系，则必须具有更为广博的知识。

同时，在现代教育条件下，学生吸收知识的信息源是多方面的，每天学生都通过电视、广播、报纸、书刊以及网络等扩展其知识视野，随时都可能向教师提出各种不同的问题，虽然教师不可能完满回答学生提出的所有问题，却应该在回答中给学生以有益的启发，用广博的知识引导学生学会思考，培养他们对未知世界的兴趣。

3、良好的文化素养。在掌握广博的文化科学知识的同时，教师要有良好的文化素养，包括尊重文化科学的态度，读书与探索的兴趣和习惯，参加文化活动的主动精神，以及艺术修养……

瞄准“知识型教师”的目标，我给自己订下学习计划：从现在开始少贪玩，多看书学习，多拿几个“合格证”；多写几篇读书心得、教研**；学历虽然已经是本科了，但应该设立更高的标准；工作上缺什么就去学什么，从而找到了当“知识型教师”的一把钥匙。只有不断的学习，不断的提升，不断汲取知识才能胜任教育这项工作。

二、加强师德修养，做“博爱型”教师。

学习了黄晓光老师的《关爱学生是师德修养的灵魂》一课，我受益良多，感触颇深。所有的教师都说自己是爱学生，喜欢学生的。可是，至少有80%的学生却不这么认为。

这是为什么？优生老师爱，那么差生老师爱吗？其实，原因就隐藏在“博爱”二字里。

一些优秀教师之所以受到爱戴，除了浓厚的学术功底外，更能引起学生共鸣的，往往是他们发自内心的对事业的忠诚和对学生的热爱。他们满怀真情和爱心，关爱每一个学生，坚决摒弃歧视“学困”生、体罚学生的不良行为，大力倡导平等互爱的师生关系，以“真情博爱”保证每个学生“进得来，留得住，学得好”,尤其对单亲、离异家庭的学生、心理偏激、行为失常的学生以及家庭特别困难的学生更要厚爱一层，树立起“转变一个学困生比培养一个尖子生更重要的”思想，以饱满的爱心将他们带进阳光地带。而作为一名青年教师的我，也必须先从热爱学生做起，注重做到以下几方面：

1、坚持“不罚”

不“心罚”。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“灌铅的脑袋”、“死榆木疙瘩！

”、你懒，你妈也懒，你爸也懒，你们全家都懒。”…这种心罚不仅折损教师自身的形象，更侮辱了学生的人格，刺伤了学生的自尊心，引起学生内心对教师的憎恶。所以在工作中，我要注重自身个性的修养和经验积累，让自己心含善念，举止文明，并进行反思，思考如何塑造自己的教师形象。

不体罚和变相体罚。如，对于违纪的学生，不采取强硬的体罚手段，让学生内心因“畏惧”而认错、改正，而是要“动之以情，晓之以理”，将自己置身于“朋友”的角度与其促膝谈心，让其心悦诚服的接受并改正错误。

2、理智、公正

在教育工作中，对学生的爱必须是理智的，而不是盲目的、冲动的。对学生**现的过失和错误，要能够理智的控制自己，去采取学生理解、能够接受的方式解决问题，引导学生向好的方向发展，并抵制和消除学生发展中的不良因素。

现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我以前也老犯此类的毛病，从现在开始，要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”，以做到学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的。如果我们希望学生成为热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚的对待他们。

3、严爱结合。

在教育工作中严和爱不是两个不同的概念，严和爱应该是辩证统一的，严是爱的基础，没在严就谈不到爱。

真正的爱总是与对学生的严格要求结合在一起的，小学生的天真单纯加上冲动，使他们的言行中总是出现这样那样的问题，所以教育中如果没有严格要求，则是对学生不负责任的表现，实现教育目的也就成为一句空话。为此，首先，要在尊重关爱学生的基础上，对学生提出严格要求。其次，要在严格要求过程中，去体现对学生的尊重友爱，努力创造条件，使他们获得成功。

并且，做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒。

学生一旦体会到这种神圣的“博爱”,就会“亲其师”,进而“信其道”。

三、坚持勤学多想，做“反思型”教师。

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