民主小学创建“绿色”学校。
教师培训教案。
教师培训目标：
1、使全校教师必须充分认识创建“绿色”学校工作的重要性，自觉为创绿工作作出贡献。
2、各处通力合作，确保相关工作到位。
3、迅速完善软硬环境，迎接评估验收。
4、减少学校对环境的不良影响，**再生资源，营造优美环境，校园环境更利于师生身心健康。学校可以获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育。。
5、提高“绿色”相关知识，做到“自身有一桶水，教给学生知识泉水”
培训方式：讲座。
培训地点：学校远教室和会议室。
培训内容：一、认识“绿色学校”
绿色学校”的内涵 ：
当今，环境问题已成为全人类关注的焦点，两方国家"先污染，后治理"带来的瓶颈和制约我国长期以来粗放型的经济发展模式提供了前车之鉴。党的十六大把中国特色社会主义道路定义为："可持续发展能力不断增加，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个礼会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路"。
绿色学校”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，将以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展那做出贡献。
绿色学校不仅仅是“绿化学校”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。“绿色学校”是我国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体体现，是21世纪学校环境教育的新方法。
学校首先是一个传播文化的特定的学习场所，是学生获得知识、价值观，行为养成的重要场所，承担着正规环境教育的基本功能。学生在学校中的生活约占学生每天生活的1/3，校园环境对学生潜移默化的影响是显而易见的，因此通过校园的环境、生活和管理体系传递可持续发展思想尤显重要。
从环境保护的角度看，学校也被看作是一个环境问题的制造者，它随时随刻对环境产生不良影响，因此有必要对学校进行环境管理和规划，以实现学校的可持续发展，同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源，有着特定的教育意义。学生可以通过了解校园环境问题的产生和改善，学习环境和社会的知识，理解人与环境的关系，参与校园环境的改善，提高环境素养。
2、创建“绿色学校”的效益。
对于学校师生： 有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题。
对于学校管理： 促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水平。
对于环境： 减少学校对环境的不良影响，**再生资源，营造优美环境，校园环境更利于师生身心健康。
对于教学： 学校可以获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育。
社会影响： 学校能提高自己在本地区的声誉和形象，有利于学校自身的发展。学校有机会获得极高的荣誉奖励，并能向当地、全国和国际宣传和交流自己的经验。
经济效益： 能够有效地节能、节水、节电，资源**等措施提高资源利用率，减少事故隐患，明显地减少浪费，节约学校财政开支，加强学校内部的管理。
二、环保知识。
1、认识环境。
环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹，人文遗迹、风景名胜区、自然保护区、城市和乡村等。"也就是我们赖以生存的空间。
环境问题是指由于自然原因或人类的活动，使环境质量下降或生态系统失调，对人类的社会经济发展、健康和生命生产有害影响的现象。
何为环保标志。
环境标志亦称绿色标志、生态标志，是指由**部门或公共、私人团体依据一定的环境标准向有关厂家颁布证书，证明其产品的生产使用及处置过程全都符合环保要求，对环境无害或危害极少，同时有利于资源的再生和**利用。环境标志工作一般由**授权给环保机构。环境标志能证明产品符合要求，故具证明性质；标志由商会、实业或其他团体申请注册，并对使用该证明的商品具有鉴定能力和保证责任，因此具有权威性；因其只对贴标产品具有证明性故有专证性；考虑环境标准的提高，标志每3-5年需重新认定，又具时限性；有标志的产品在市场中的比例不能太高，故还有比例限制性。
通常列入环境标志的产品的类型为：节水节能型、可再生利用型、清洁工艺型、低污染型、可生物降解型、低能耗型。环境标志制度发展迅速，从2024年开始至今已有20多个发达国家和10多个发展中国家实施这一制度，这一数目还在不断增加。
如加拿大的“环境选择方案”(ecp)、日本的“生态标志制度”、北欧4国的“白天鹅制度”、奥地利的“生态标志”、“法国的nf制度”等。
中国的环境标志图形由青山、绿水、太阳和10个环组成。中心结构表示人类赖以生存环境，外围的十个环紧密结合，表示公众参与，其寓意为“全**合起来，共同保护人类赖以生存的环境”。
2、环保纪念日。
世界人口日 （7月11日） 世界环境日 （6月5日）
世界无烟日 （5月31日） 世界地球日 （4月22日)
世界气象日 （3月23日） 世界水日(3月22日）
世界林业节 （3月21日）
国际湿地日。
2月2日为国际湿地日。根据2024年在伊朗拉姆萨尔（ramsar）签定的《关于特别是作为水禽栖息地的国际重要湿地公约》，湿地是指“长久或暂时性沼泽地、泥炭地或水域地带，带有静止或流动、或为淡水、半咸水、咸水体，包括低潮时不超过6米的水域”。湿地对于保护生物多样性，特别是禽类的生息和迁徙有重要的作用。
世界水日。2024年联合国大会通过决议，确定每年的3月22日为“世界水日”，为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。
世界气象日。
2024年，世界气象组织把3月23日定为“世界气象日”，以提高公众对气象问题的关注。
地球日。2024年美国威斯康星州参议员盖洛德纳尔逊提议，在美国各大学校园内举办环保问题的讲演会。不久，美国哈佛大学法学院的学生丹尼斯海斯将纳尔逊的提议扩展为在全美举办大规模的社区环保活动，并选定2024年4月22日为第一个“地球日”。
当天，美国有2000多万人，包括国会议员、各阶层人士，参加了这次规模盛大的环保活动。在全国各地，人们高呼着保护环境的口号，在街头和校园，游行、集会、演讲和宣传。随后影响日渐扩大并超出美国国界，得到了世界许多国家的积极响应，最终形成为世界性的环境保护运动。
4月22日也日渐成为全球性的“地球日”。每年的这一天，世界各地都要开展形式多样的群众环保活动。
世界无烟日。
2024年世界卫生组织把5月31日定为“世界无烟日”，以提醒人们重视香烟对人类健康的危害。
世界环境日。
二十世纪。六、七十年代，随着各国环境保护运动的深入，环境问题已成为重大社会问题，一些跨越国界的环境问题频繁出现，环境问题和环境保护逐步进入国际社会生活。
2024年6月5～16日，联合国在斯德哥尔摩召开人类环境会议，来自113个国家的**代表和民间人士就世界当代环境问题以及保护全球环境战略等问题进行了研讨，制定了《联合国人类环境会议宣言》和109条建议的保护全球环境的“行动计划”，提出了7个共同观点和26项共同原则，以鼓舞和指导世界各国人民保持和改善人类环境，并建议将此次大会的开幕日定为“世界环境日”。
2024年10月，第27届联合国大会通过决议，将6月5日定为“世界环境日”。联合国根据当年的世界主要环境问题及环境热点，有针对性地制定每年的“世界环境日”的主题。联合国系统和各国**每年都在这一天开展各种活动，宣传保护和改善人类环境的重要性，联合国环境规划署同时发表《环境现状的年度报告书》，召开表彰“全球500佳”国际会议。
世界防治荒漠化和干旱日。
由于日益严重的全球荒漠化问题不断威胁着人类的生存，从2024年起，每年的6月17日被定为“世界防治荒漠化和干旱日”。
世界人口日。
2024年7月11日，以一个南斯拉夫婴儿的诞生为标志，世界人口突破50亿。2024年，联合国把每年的7月11日定为“世界人口日”。
国际保护臭氧层日。
2024年9月16日，46个国家在加拿大蒙特利尔签署了《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》，开始采取保护臭氧层的具体行动。联合国设立这一纪念日旨在唤起人们保护臭氧层的意识，并采取协调一致的行动以保护地球环境和人类的健康。
世界动物日。
意大利传教士圣弗朗西斯曾在100多年前倡导在10月4日“向献爱心给人类的动物们致谢”。为了纪念他，人们把10月4日定为“世界动物日”。
世界粮食日。
全世界的粮食正随着人口的飞速增长而变得越来越供不应求。从2024年起，每年的10月6日被定为“世界粮食日”。
国际生物多样性日。
生物多样性公约》于2024年12月29日正式生效，为纪念这一有意义的日子，联合国大会通过决议，从2024年起每年的12月29日为“国际生物多样性日”。
3、当前全球面临的环境问题。
1）全球变暖；（2）臭氧层破坏；（3）生物多样性减少；（4）酸雨蔓延；（5）森林锐减；（6）土壤荒漠化；（7）大气污染； （8）淡水资源枯竭与污染；（9）海洋污染；（10）固体废弃物污染。
4、保护生物多样性。
多种多样的生物是全人类共有的宝贵财富。生物多样性为人类的生存与发展提供了丰富的食物。药物。
燃料等生活必需品以及大量的工业原料。生物多样性维护了自然界的生态平衡。并为人类的生存提供了良好的环境条件。
生物多样性是生态系统不可缺少的组成部分。人们依靠生态系统净化空气。水。
并充腴土壤。科学实验证明。生态系统中物种越丰富。
它的创造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存。互相制约的。
每一种物种的绝迹。都预示着很多物种即将面临死亡。
生物多样性还具有重要的科学研究价值。每一个物种都具有独特的作用。例如利用野生稻与农田里的水稻杂交。
培育出的水稻新品种可以大面积提高稻谷的产量。在一些人类没有研究过的植物中。可能含有对抗人类疾病的成分。
这些野生动植物如果绝迹。是人类的重大损失。
5、低碳节能环保。
低碳生活”就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。
低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种生活态度。低碳生活主要是从节电、节气和**三个环节来改变生活细节。我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意节电、节气、熄灯一小时……从这些点滴做起。
低碳生活在身边：
用布袋取代塑料袋：
塑料的生产过程是废气排放的主要源头，减少使用塑料制品，就能减少塑料的生产，也就能减少废气的排放减少一次性筷子使用。每加工5000双木制一次性筷子要消耗一棵生长30年杨树。全国每天生产一次性木制筷子要消耗森林100多亩，一年下来总计3。
6万亩。合理利用纸张，双面打印。合理用水，一水多用、衣服尽量手洗。
减少使用过度包装物。
创建“绿色学校”培训计划
麦盖提县克孜勒阿瓦提乡中心小学。环保培训计划。克孜勒阿瓦提乡中心小学。2008年3月3日。麦盖提县克孜勒阿瓦提乡中心小学。环保培训计划。为了切实做好学校的花园式工作，加深广大师生对环境保护知识的了解，自觉爱护校园内外的花草树木，达到上级主管部门的要求，特制订此教师培训计划。此项工作校领导高度重视，每...
绿色校园教师专题培训
白云区头陂小学关于绿色校园的专题培训一 创绿 概况。我校于去年开展美化校园工作。所有裸露可绿化土地均已全部绿化，校园建设符合国家标准，教育教学场地充足，设施设备完善。现有9个教学班，在校学生四百余人，教职工24人。被评为广州市一级学校和广州市绿化园林式单位。2001年以来，我校按照广东省和广州市对创...
绿色学校汇报
当环保卫士，建绿色校园 芷溪中心小学绿色学校创建工作总结 连城县芷溪中心小学坐落在国家级历史文化名村芷溪，校园整体布局合理，整洁美观，生源来自周边六个行政村。现有13个教学班，521名学生 无寄宿生及寄午学生 其中女生260人。学校坚持 以人为本 追求和谐 享受快乐 的办学理念，实施 质量立校 特色...