体育课有效考核

ｉｉ钐２０１年３月总第６１期钐８９

金学标。浙江湖州南浔实验小学，浙江。湖州。

摘要：运用文献资料法、实验法、数理统计法等研究方法，对５０ｍ跑参与投沙包情况进行实验对比分析，以期。

促进体育课有效教学。

关键词：５０跑：投沙包；有效教学；考核中图分类号：ｇ８

文献标识码：ａ文章编号。

理论依据。跑得快的学生会骄傲，看到自己轻轻松松绩为ｌ１．提高了０．５提高率为就跑在同伴的前面而放慢了前进的步伐；

．４１随机组合考核最好成绩为９．６随机组合考核最差成绩为１３．成绩相。

有效教学指教师遵循教学活动的客跑得慢的学生看看自己再怎么努力也追赶成绩相近学生组合考核最好成绩为９，２观规律，以尽少的时间、精力和物力投不上前面的同伴而放弃。针对这种情况，入，实现教学目标和学生的个性培养与全笔者在５０ｍ跑步中采取了成绩相近学生近学生组合考核最差成绩为１３．提高面发展，取得尽可能多的教学效果。

一。起跑的分层次考核法，让学生有一个追率在２０％以上的学生有１人，提高率在。

ｏ％以上的学生有９人，提高率在１０％以下的学生有１２２人，没有降低率在１０％

教学的有效性包括３重意蕴：有效赶的目标，让成绩不理想的学生体会到跑果，指对教学活动结果与预期教学目标的在同伴前面的愉悦，也让跑得较快的学生。

吻合程度；有效率，即以少量的投入换得知道强中自有强中手，不努力跑就可能被以上的学生，降低率在１０％以下的学生较多的回报，教学效率＝有效教学时间同伴超过。这样的考核方法让学生人人努有１ｏ人。学生因为有追赶目标，在跑步／实际教学时间；有效益，指教学活动的力、个个争先，学生考核成绩的提高效果考核中更能发挥出自己的能力。

收益、教学活动价值的实现，具体是指教比较明显。

学目标与特定社会和个人的教育需求是否吻合及吻合的程度。

．２投沙包情况分析。

二年级沙包考核中，无目标自然常。

．２在投沙包考试中，笔者发现学生投。

出的沙包普遍较低，没有抛物线，无论老态考核平均成绩为７．０有目标考核。

有效教学是为了提高教师的工作效师在考核中怎么样强调，学生都没有这个平均成绩为８．０提高ｌｍ，提高率为５５％无目标自然常态考核最好成绩为益、强化过程评价和目标管理的一种现代感觉，因为低年级学生的抽象空间概念还１５．教学理念。学生只要取得了自己应有的。

较差。而学生平时在投过横绳练习时就有。

一。８．２有目标考核最好成绩为１８．

进步和发展”，就应当认定是“有效教。

学”的体现。

定的抛物线。针对这一现象，在投沙包无目标自然常态考核最差成绩为３．１考核中为学生设置了一个目标，也拉了一有目标考核最差成绩为３．９提高率在根横绳，让学生投过横绳。这样一来就不２０％以上的学生有４９人，最高提高率为需要老师喊破喉咙提醒学生，学生投出的９４．提高率在１０％以上的学生３４沙包自然而然就有抛物线了，考核成绩也人，提高率在１０％以下的学生有３１人。

成绩进步的学生１１４人，占８０．成。

实验方法。根据有效教学的理论，在体育课上如有所提高。何实现有效教学呢？

在平时的教学中笔者采取有目标的有效考核来体现教学的有效性。小学生特别是低段一二年级的学生，对体育考核的理解不够深，如果没有目标３．１跑步情况分析来做参照物的话，不能充分发挥出自己的全部能力，考核成绩会比较不理想。

绩退步的学生２８人，占１９．

实验分析与结论。

结。本次实验抽取二年级３个班１４２名。

论。从实验可以看出，在体育考试中，如。

学生作为样本进行实验。二年级学生５０ｍ果采取有组织、有目标的有效考核，能达。

．１在跑步中有些学生会因为与一起跑跑步随机组合考核的平均成绩为１１．的同伴不在同一水平上产生不同的心理，到以较少的精力投入取得尽可能多的教学。

成绩相近的学生组合进行考核的平均成效果，让学生得到应有的进步和发展。

投稿日期。作者简介：金学标（１９小教高级，大专。研究方向：体育教学。

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