提纲： 1、去年成都市中考物理试题的特点（中考物理考什么？怎么考？）
2、中考复习的任务（复习的内容与要求）
3、初2011届中考物理复习建议（复习备考的基本策略）
一、分析去年成都市中考物理试题，把握新中考物理试题的基本特点。
一）试卷基本结构：
a卷90分，其中：
一、单项选择题：14×2分=28分；
二、填空题： 8×2×2=32分；
三、作图与计算 4+2×6=16分。
四、**与解答题：6＋8=14分）
b卷20分，其中：
一、不定项选择题：6×2=12分；（三个单选；三个2选1，按全部选对的得2分，选对但不全的得1分，有选错或不答的得0分来评）
二、综合题：8分。
a卷侧重考查学生的科学素养、主要考查对初中物理基础知识的掌握情况、应用所学知识解决简单问题的能力，适当考查体验性要求的达成情况和学生的科学**能力。
b卷侧重考查学生的分析综合能力和科学**能力。
2023年的新变化：
1、a卷的题型、题量保持不变，难度稍降；b卷难度稍升。
2、考试范围取课标和教材交集；
3、重点考查力学和电学部分；
4、增大物理计算，侧重物理基本公式的运用和书写表达的规范。
5、调整b卷结构（10+10）。
6、适当考查体验性要求。
二）命题的基本思想。
对应初中物理教学的基本任务，按课标和教材要求命题，突出两点：
1、重视考查学生的基本科学素养；
2、与高中教学接轨，为高中教学服务。
三）试题的主要特点。
1、知识点全面覆盖，试题立足基础。
试题遵循新课标要求，考查范围是新课标规定的教学内容。试题几乎覆盖了初中物理全部二级主题，具体的考试内容（见列表）。
试题特别注重了对基础知识、基本技能和科学素养的考查，强调对基础知识的理解与消化，靠死记硬背得分的题目少。总体来讲，a卷得分容易，b卷有一定难度；试题编排上是先易后难，体现分层递进，有利于学生按顺序解答。
试题由于要考虑知识覆盖面，对非重点知识必然要有所涉及。
2、试题突出了对学生科学素养和**能力的考查。
试卷对科学素养和**能力的考查主要集中在：提出问题、进行猜想；设计实验和理解别人的实验设计；合理选择与使用器材；获取和分析处理实验信息（数据）得出结论；对**结果进行解释和安全操作等。
3、试卷中以生产、生活实际、学生学习实际或科技发展为背景的题目比较多。
问题设计多数有具体的物理情境，在考查学生对物理基础知识的理解和掌握的同时，还考查了学生是否能把物理与现实生活或科技发展相联系起来。在各种题型的试题中基本上都可以找到与生活实践中的物理现象相联系的题目，这既可以让学生们不感到陌生，又让学生们理解物理知识是从实践中来，要应用到实践中去。例如：
4、更加重视从能量角度考查物理问题。
5、为考查学生的发散思维，鼓励创新，试题中编有适量的开放性试题。
6、重视与高中教学的衔接。
8、试题共10个页码，多数题目题干较长，阅读量较大。
二、中考复习的任务。
1、建立知识结构。
1）知识的系统化。引导学生按一定线索（以教材或专题）把已学的知识进行梳理，建立联系，从整体上把握知识。
2）掌握重点知识。如：密度、压强、电功、电功率等概念，欧姆定律、能量守恒定律等规律。
“掌握”包括领会、巩固、运用三个环节。 （评价学生是否掌握了某一概念或规律，主要看学生是否明确它是从哪些客观事物或现象中抽象、概括出来的，是否知道它的确切含义，是否能用它说明、解释有关的物理现象，以及分析解决有关实际问题。）
3）认识重要知识。如：力、重力、惯性、滑动摩擦、浮力、功、功率、效率、温度、熔点、比热容、电路、电流、电压、电阻等概念，二力平衡的条件、杠杆的平衡条件、阿基米德原理、物体沉浮条件、光的反射定律等规律。
对于重要知识，要求学生知道它的确切含义，会运用它判断、分析和解决简单的问题。
4）了解一般常识。对于一般常识，要求学生对事物、现象有初步的印象，了解它的要点、大意，在有关问题中能够识别它们。
2、强化技能：重点是实验技能。
1)会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
2)会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
3、 回顾重要的**过程。温习科学研究方法，提高能力，养成良好的思维习惯。
1）科学研究方法：如控制变量法；类比法；等效法；间接测量法；累积测量法；实验验证法；理论推演法等。
2）提升能力：观察能力；提出问题的能力；制定**计划和实验方案的能力；信息收集和处理能力；理解能力；分析概括能力；表达交流能力、解决实际问题的能力等。 复习课要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
4）锻炼物理思维：分析；综合；抽象；概括；推理。
5）养成良好习惯：学习习惯；思维习惯；规范表达等。
6）发展学生探索科学的兴趣，培养学生的科学态度、情感和价值观。对物理学的兴趣是学好物理最直接的动力。发展学生探索科学的兴趣，不仅是提高复习质量的手段，更是我们的教学目标之一。
4、解决我们面对的问题。
1）解读课程标准和考试大纲，准确把握总复习的内容和要求。
2）解读学生，清楚学生已有的学习基础和学习经验，确定好起点与标高，特别要选择好针对学生、适合学生的复习教学策略和方法。
目前，学生可能存在的问题。
知识：知识有效积累不够。 (知识未系统化、结构化且遗忘率高)
能力：学科思想方法未有效形成（形成状态较低），技能未熟练掌握，因此能力难以落实 (知识难以被激活、难以应用自如)
习惯：读书、审题、思维、表达、评价反思、心态调整的习惯尚未养成。
3）反思教师自身教学中的问题。
在处理教与学关系上的问题（观念、行为）；
在复习时间与复习进度关系上的问题(比如复习计划、复习材料的使用、训练内容的编取与安排等)；
在教学设计中存在问题；（复习课备课的作用？怎样做到有效？）
在教学策略上存在问题（复习课如何突出课型特点，让课堂能吸引学生？）；
在教学方法与教学手段上存在问题（实验、**是否进课堂？精讲精练如何结合？）
在知识过手、能力落实上的困惑等。（知识如何过手？提优扶差怎么落实？）
三、初2010级中考物理复习建议。
1.思路与策略。
坚定信念：始终以中考要求为导向，坚持以学生（实际）为主体，坚持基础和能力不动摇，注重细节、狠抓落实。
总体策略：重视a卷、夯实双基。
操作策略：“以小见大”、注重细节、培养能力
2、几点建议。
1）复习目标的定位要准确。复习过程的要求要明确；复习内容的组织要合理；复习资料的选择要适合自己的学生；复习检测的难度要与中考对应。
2）精心准备。细节决定成败，周密的计划、有效的过程是积细节之小功为大成的基本保障。
3）精心设计复习课。
设计复习课要抓住内容创新和教学方式创新两个关键点，才能激发学生参与复习课的热情，有效的提高复习课效益。
a、复习课内容设计时要做到“五清楚”、“五提炼”。
“五清楚”指：清楚物理课程目标要求；清楚“考试说明”标高；清楚教材的知识点及重难点；清楚学情；清楚近年成都市中考的发展动态。
“五提炼”指：提炼相似概念、规律、题型的异同点；提炼同一主题的纵向联系及应用性；提炼习题变化的内在联系；提炼解题的一般方法步骤和解同类题的共同技巧；提炼中考热点信息，归类和回归课堂
b、复习课教学方式设计时要处理好五个“关系”、落实好五项“措施”
处理好五个“关系”
教师与学生的关系。在复习时不要以教师的“讲”代替学生的“学”，应把复习的主动权交给学生，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断。
充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。
讲与练的关系。要坚持“有讲有练，精讲多练，以练为主”的原则，练的习题要精，练的时间要足，练的方法要活。
培优与辅差的关系。要能体现对各种层次学生的分层达标要求，使学生享受到学习成功的感觉，在原有基础都有进步。
课本与资料的关系。应高度重视课本，让课本的“旧”题“新”做，使学生从不同角度来加深对知识的了解。如果复习抛开课本，在大量复习资料中钻来钻去，其结果是“事倍功半”。
常规方法与特殊技巧的关系。以“常规方法”为主，因为它具有是普通的适用性，不仅适用于解某个题，而且适用于解某一类题，对那些带规律性、全局性和运用面广的方法，就应当引导学生深入研究，使学生理解实质，真正掌握。同时也要重视“特殊技巧”的培养。
落实好五项“措施”
教师引导要清晰。目标明、问题明、方法明。
教师点拔要深刻。反思勤、归纳勤、总结勤。
教学手段要丰富。合理使用实验、多**、**等直观教具。
教学评价要多元。让学生人人享受到成功的激励。
学习方式要多样。开展讨论、合作、练习、实验、看图、**等喜闻乐见的形式。
4）研究复习阶段的主要课型。
主要课型： 知识系统复习课；专题课（习题课）；评讲课。
a、知识系统复习课。
主要功能：①知识方面：知识、方法回忆基础上的再构建 。（知识的归纳和初步的序化）。重点知识得出过程的回顾，方法的总结，重要事实的回顾，知识在实际中应用的典型事例回顾等。
②能力方面：重点是识记和理解能力、推理和判断能力等基本能力的落实，兼顾分析综合能力的落实。
操作要点：b、专题课（习题课）
主要功能：①知识、方法应用过程中的活化和初步内化，形成认知策略；学科各项能力的进一步落实；
学科思想、方法的整合运用成型；技能、习惯的基本到位。
操作要点：c、评讲课。
主要功能：在知识与技能方面：知识、方法应用过程中的进一步活化和内化。
在习惯方面：进一步的矫正与养成。促进学科综合素养的形成与提高。
操作要点：5）倡导学案导学法。
优点： 针对性强、目标指向度高、学习任务具体、学习活动便于落实、便于整理和总结； 有利于让学生主动学习、有利于提高课堂教学的精细化程度和规范性。
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