2024年江苏高考物理实验

分析与复习策略。

金陵中学徐锐。

一、从08江苏省物理考试说明看物理实验试题的考查。

一)2024年与2024年考试说明内容方面对实验能力要求的变化。

二)2024年与2024年考试说明内容方面对实验部分内容的变化。

三)2024年与2024年考试说明内实验器材与实验误差没有变化。

四年与2024年考试说明对实验考试形式与比例的变化。

今年与往年不同，实验考查内容与相应知识考查内容融为一起，在必考模块中，一共列出了7个考查实验，在选考模块中共列出4个考查的实验。但问题随之而来。

明确考查的实验个数减少，这样做是削弱了实验的地位吗？

考查的重点突出了，删去的实验是否重要？

高考考试说明与平时新课程的教学要求矛盾吗？

仔细揣摩，前思后想，本人提出如下看法。

1）考试说明中精简实验，突出了复习的重点，只构成高三复习教学建议，可以影响新课程的新课教学，但不应是新课程教学的指导手册。2024年重点考查的实验是明确的，应当是2024年的备考重点，既不是对删去2024年所列实验的否定，也不应去展望2024年也会列出这几个实验。变化是当今的特征。

2）基于第（1）点，这并非削弱实验教学的地位，反而在动态中指引新课程教学的健康发展。高。

一、高二的新课程教学更应加大分组实验的教学力度，不能对今年说明中未列的实验采用消极的态度。其实，在实验器材日益丰富的今天，分组实验和课堂演示或随堂实验已经无明显区分的界限，从学生实践能力的形成出发，要尽可能多地让学生在课后做，或课后到实验室做。实验室应当是更为开放、选择性更为灵活的、器材更为现代化的，只有这样才能达到“能在实验过程中，发现问题、提出问题，并制定解决方案”的能力。

3）高考重点实验重点复习。实验条目后冠以“（实验、**）”，说明这些实验具备更多的能力要求或可以考查的途径。考试说明应当是复习教学的指导性依据，将重点实验重新回顾，有必要开放实验室让学生动手做一做，只有在做的背景下，学生的感受才深刻，实验器材的功能才能熟悉，才“能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去解决问题”，才能进行“简单的设计”。

4）所列实验与传统的实验器材不一定一一对应。在研究方式趋于开放的学习情境中，在测量器材不断更新的时代，实验器材不再局限于传统的学生实验器材或演示器材，实验的复习教学应关注dis数字实验系统给中学实验带来的显著变化。这应当是江苏省作为教育大省向教育强省过渡的信号。

5）关注演示实验的教学功能。新课程教学中最大的变化是教和学的方式都发生了显著的变化，物理以“观察和实验为基础”，很多生动的课堂教学都有生动或耐人寻味的实验情境。而且，新的教材中提供的很多新鲜的实验素材也会给命题者带来契机，命题者会在“会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行一定的分析和评价”的指导下寻找命题的着落点。

6)近年来，对实验技能和方法的考查更加突出，要求对实验原理有着更高层次的领悟才能正确迁移和运用。对利用图象和数学方法来分析实验问题也有很强的倾向性。但都不能完整地看出考生的主观分析的思想痕迹。

而利用简答题的形式考查物理实验，给学生作答的空间延长，主观意识、实践层面便于体现，学生纯粹从实验原理的角度完成实验的解答已经成为昨日黄花，而建立在操作层面上的实验题应多加关注。

7)实验考核比例约15％左右，“稳中求变、逐渐过渡”。说明江苏省高考对于实验的考查的力度在逐渐加大。2024年实验题分值从20分提高至22分，2024年又提高到23分， 2024年22分（不含选择题），2024年将约占总分15％，在20分左右，总体上实验考查的比例趋于稳定。

二、分析全国07各地高考展望江苏08实验考查趋向。

一）实验基础知识和基本仪器。

二）力学实验。

三）电学实验。

四)实验命题趋势分析。

1．考情分析。

通过以上对07年全国各地区的试卷分析可以看出，高考实验的考点主要有：常用的基本物理实验仪器、物理分组实验、设计性实验、**性实验。考查中要求学生具有独立完成实验的能力，包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论，会分析实验误差。

要求学生能根据要求灵活运用已学过的物理知识、实验方法(科学研究方法)和常用实验仪器，能理解实验原理、处理实验数据、评估实验结论，分析实验误差，并能设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。

2．基本实验类型。

分析07年的高考，实验能力要求的逐渐提高，直接考查考试大纲中明确要求学生独立完成的原实验很少。随物理新课程的实施，创新实验题(非原学生的分组实验)在近年来高考题中频繁出现，创新实验可分为迁移类实验、应用型实验、设计型实验、“研究性学习”类实验等类型。

1．迁移类实验(如07江苏第12题)：这类实验题具有如下特点：它们基本上都不是课本上现成的实验，但其原理、方法以及所要求的知识均是学生所学过的，即用“学过的实验方法”、“用过的仪器”进行新的实验，以考查其基本实验能力和理解、推理、迁移的能力。

(如07江苏第12题)

2．应用型实验(如07重庆17题第2小题)：这类实验题具有如下特点：它们基本上以生活、生产和现代科技中的某一实际问题为背景立意命题，且多以信息题的形式出现，要求学生能够从题给的文字、图表中捕获有效信息，运用所学的基础知识来解答。

3．设计型实验(07广东卷第13题第5小题)：这类实验一般要求学生根据题目提出的目的、要求和给出的器材，设计出实验方案。要求深刻理解物理概念和规律，并能灵活运用，具有较强的创新能力。

能将课本中分组实验和演示实验的实验原理、实验方法迁移到新的背景中，进而设计出实验方案。

4．“研究性学习”类实验(07上海卷第16题)：这类实验题具有如下特点：以学生在开展研究性学习的活动中所遇到的问题为背景命题，要求学生根据题给条件设计某些实验方案，或给出一些仪器（或实验步骤）来求解某个物理量，或对某些设计出的实验，分析其实验数据得到规律，并对可能产生的误差进行分析。

如果试题是要求设计方案，其答案往往具有开放性，侧重考查学生的发散思维能力和创新能力。如果试题是对某些设计出的实验进行数据和误差分析，则要求学生具有扎实的基础知识和实验能力。

2024年江苏高考物理实验

2024年江苏高考物理实验

2024年江苏物理高考实验试题的启示

2019江苏高考物理说明

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