三、重视写字教学。
语文课程标准》除了在四个学段都对“写字姿势”和“书写习惯”提出要求外，还明确指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导学生写好汉字。”“第。
一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。其实，这些年来，无论是在城市还是在乡村，无论是在公共场所还是中小学生的作文簿上，我们都看到了太多的书写能力低下，很多学生的字写得实在让人无法辨认，错别字“遍地开花”的现象。
然而庆幸的是，新课标提出了新的要求，重视写字教学，加强写字教学不仅可以巩固字形，增强汉字的识记效果；而且有助于培养学生的意志、品格及审美情操；更是有利于培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。我认为要教好写字教学，教师首先要保证自己能写一手漂亮、规范的汉字；其次教师与家长齐抓共管，共同监督，效果才会高明显。
四、注重学生的阅读背诵
语文新标准》明确提出：要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。
读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。教师应加强指导，重视给学生提供阅读各种各样类型的文章和材料的机会。
促使学生养成良好的语言习惯、传承传统文化。一个人积累的语言越多，他的思想越深邃，洞察力越强，同时内在的底蕴、修养就会不自觉的提高。“腹有诗书气自华”诗书从何而来，从大量的阅读中来，作为小学生正是积累语言的**时段，重视积累，并落实学生的积累，持之以恒，长此以往，中国未来人才的素质一定会有很大的提高。
五、体现语文教学生活化。
语文课程标准》明确提出要“沟通课堂内外”，“开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。 语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映。语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，以课堂教学为轴心，教师要结合学生的生活经验和已有知识来设计富有情趣的教学活动，为学生提供合作交流的机会，重视语文知识与学生生活实际紧密联系，向学生生活的各个领域开拓、延展。
全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。让学生体验到生活中处处有语文，使学生感到学习语文的乐趣。既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望，使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外。
因此，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，我要时时反思课堂教学，不断提升、充实自己，将新课标中的理念运用到自己的课堂之上，使自己的教学更有实效，让我和学生共同成长，不断进步，走出一条新的道路！
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利川市民族实验一小403班向子歆。小的时候，我只喜欢看电视玩游戏，一点儿也不喜欢看课外书。记得有一次，我和几个小伙伴在一起，他们谈天说地，知识好渊博，让我佩服得五体投地。他们说的课外知识我一无所知，他们就嘲笑我，说我像个小笨猪。从那以后我心里就暗暗的想 我一定要读更多的书，让他们看看我的厉害。有一次...