珲春市第一小学校2013~2023年第二学期。
五年四班留守儿童帮扶计划。
珲春一小于洋。
一、关爱目标。
留守儿童已经成为社会关注的焦点,更是我们班主任工作的重点,我们应毫不犹豫的扛起这份重担。为了树立留守儿童自强自立的精神,激励留守儿童不畏困难,学会自学、自理、自护、自强、自律,做生活的强者。我班将把帮扶留守儿童深入地开展下去,关心帮助留守儿童,架设起爱的桥梁。
二、情况分析。
我校位于城北附近,学校中班级多是农村孩子和城市孩子结合,农村孩子占比较大的比重,我班有留守儿童六人,他们分别是姜瑜、刘昌父母均外出打工,家中的爷爷奶奶照顾。由于爷爷奶奶娇惯孩子,养成了他们唯我独尊的性格,经常与班级同学发生摩擦,帮助他们首先从他们的性格改变,学会和同学们平等相处,其次是马文宇,其父母均到南方去打工,与19岁的姐姐和比自己大一岁的哥哥生活,该孩子在校性格内向,孤僻、不爱说话,合作意识不强,学习底子不够好,在学习上书写不认真,学习态度不端正,还经常打瞌睡,特别是阅读和写作上得帮帮他。再次是张鑫,父母承保了林场,常年不在孩子身边,该孩子在校性格内向,孤僻、不爱说话,合作意识不强,学习底子不够好,个人卫生不讲究,经常脏兮兮,经过个人谈话,已改变许多,在学习上阅读出错率高。
还有刘亦婷,母亲去世,父亲到国外打工,跟随70多岁的外公外婆居住,由于条件的不同,该孩子在校性格内向,孤僻、不爱说话,合作意识不强,学习底子不够好,特别是阅读和写作上得帮帮他,面临家里的环境,她有不少烦恼,我是在一次作文中知道的,后来我在他的作文中写了50字左右的评语,给他鼓劲加油。由于这些父母双双外出务工挣钱,他们大多是年迈的爷爷奶奶或外公外婆照看,普遍存在学习上的厌倦、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等问题,呵护留守儿童、关爱留守少年,老人溺爱孩子,对孩子的学习基本不作要求,导致学生学习能力较差,各学科基础薄弱,在摸底考试中成绩很差。为了帮助留守儿童弥补情感缺失、家庭教育缺位问题,使这些处在人生成长关键时期的孩子们能够健康快乐成长,针对这一现状,我特制定帮扶计划,并引导进行一对一互助。
三、具体措施。
1、建立留守儿童档案卡。对留守儿童的情况深入了解,在规定时间内对留守儿童进行面对面交流,随时关注留守儿童的动态并做好帮扶记录。
2、了解学生在家中学习、生活的实际情况,发现潜在的问题,帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们,让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动,让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴,一起学习,一起游戏,让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。其帮扶学生如下表:
4、帮扶内容及时间。
总之,要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。让留守儿童在我班同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
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