反思备课——教案反思与研究。
考试题。一、判断题。
1．备课是一项充满灵性、充满创造性的工作，它既有一般可遵循的规律和原理，同时更具有很强的自主性、差异性。（a）
a对 b错。
2．在以往的教学工作中，教学目标一般是由教师课前预设。但事实是，几乎所有教学活动的最终结果都与预设的教学目标相偏离。（a）
a对 b错。
3．学校就是用单。
一、整齐划一的培养模式，把学生培养成标准的人才。（b）
a对 b错。
4．只有真正把学生放在教学的主体地位，才能用好课件，实现信息技术与教学的有效整合。（a）
a对 b错。
5．教师写教案必须包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、小结、作业和板书设计、课后反思等内容，一个都不能少。（b）
a对 b错。
二、单选题。
6．传统教学设计最主要的参照资源是（a）
a教学参考书。
b教材。c教学大纲。
d新课程标准。
7．以具体的、可操作的行为的形式陈述的课堂教学目标，它指明教学过程结束后学生身上所发生的行为变化，这种目标属于（c）
a表意性目标。
b生成性目标。
c行为目标。
d理论目标。
8．教师在教学方法上应该（d）
a模式化。b形式化。
c标准化。d多元化。
9．人、财、物、时、空等决定着课程的实施范围和水平的因素，这些属于（d）
a自然性课程资源。
b社会性课程资源。
c人文性课程资源。
d条件性课程资源。
10．教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风，这就是（a）
a教学风格。
b教学理论。
c教学方法。
d教案设计。
11．最重要的课程资源实际上是（a）
a教师。b教材。
c研究员。d学校。
12．在制作课件时，制作者要遵循（a）
a艺术性和实用性的原则。
b面面俱到原则。
c画面力求精美原则。
d高投入原则。
13．教案的主要作用是（b）
a完成上级任务。
b为教学服务。
c确定教学重点。
d减轻学生压力。
14．学生的学习态度、学习习惯、意志品质，这些属于那个维度的内容（d）
a素质维度。
b知识维度。
c技能维度。
d态度维度。
15．对学生学习来说，最好的老师是（a）
a兴趣。b启蒙老师。
c班主任。d特级教师。
16．新课改的核心思想是（b）
a主张以“教”为核心。
b主张以“学”为核心。
c主张“教学做合一”
d主张以“做”为核心。
17．反思备课的基础是（b）
a持之以恒地撰写反思笔记和教学后记。
b着眼未来地反思教学实践。
c虚心好学地聆听他人评议。
d聚精会神地回忆自己的教学实践。
18．使用多**课件主要目的是（a）
a服务于教学。
b减轻教师负担。
c满足上级要求。
d吸引学生注意力。
19．背课的人往往注重（c）
a研读教材。
b专研学生。
c书写教案。
d多角度思考问题。
20．集体备课中最常用也是最有效的交流方式便是（a）
a讨论。b**资料。
c优秀教师教学展示。
d教案评比。
三、多选题。
课堂实录反思教案设计：它是进行教案反思与研究最有效的方式，主要表现在以下三点：
一是：直接性；二是针对性；三是自我矫正性。
21．当前广大教师对备课的认识存在的误区包括（abd）
a备课等于背课。
b备课就是写教案。
c备课也要形成自己独特的风格。
d备课的最终目的就是为中高考服务。
22．传统教育教学中，追求哪些本位主义（abcd）
a教师本位。
b教材本位。
c课堂本位。
d知识本位。
23．良好的教学目标的三个陈述标准是（abc）
a教学目标陈述的是学生的学习结果。
b教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量。
c教学目标的陈述反映学习结果的层次性。
d教学目标陈述的是教师的学习结果。
24．对于各种教学目标，教师在教育教学中正确的做法是（cd）
a要么体现为显性目标，要么表现为隐性目标。
b显性目标是教育教学的核心和重点。
c课堂上渗透隐性教学目标。
d显性目标与隐性目标相结合。
25．对课程整合这一概念理解错误的是（cd）
a课程整合就是将原有的几门相近学科组合在一起，形成综合课程。
b课程整合在新课程中的表现就是设置了几门综合课程。
c课程整合是各种知识之间的拼凑与叠加。
d课程整合只是学科间的整合。
26．当前学生情况分析存在的种种不足包括（abcd）
a只重教材分析，缺乏学生起点状态分析。
b只有教学内容传授分析，缺失学生接受能力分析。
c侧重学生年龄特征，轻视个体差异分析。
d注重课程标准的要求，忽视学生的学习需要。
27．备课要体现哪两种转变（ab）
a教学方式转变。
b学习方式转变。
c教材的转变。
d教案的转变。
28．高效的课件含义可以从两个方面来解释，即（bc）
a教师投入的时间和金钱高。
b从投入的人力物力资源方面来看，即效率要高。
c课件的达成目标程度高，即使用效果好。
d课堂使用课件的时间多。
29．在全面实施新课程改革的进程中，教案也应有哪些新变化（bcd）
a是教学参考书的翻版。
b实现教案一本多用的功能。
c体现教案个性化的形式。
d达成学生自主化的学习。
30．对教师个体来说，如果参与和面对集体备课（abc）
a摆正自身位置，主动参与集体备课。
b积极交流，在讨论中成长。
c建立备课组，促使集体备课的有效开展。
d随大流，韬光养晦，人云亦云。
针对预设、生成的教案反思的基本内容。
1）反思预设的充分性、合理性。
2）机遇把握的贴切性。
3）反思生成的实效性。
4）反思预设、生成的内容与学科的吻合程度——不同学科生成与预设的策略有所不同。
2023年教师远程培训《备课实务与新技能》考试题
备课实务与新技能考试题。一 单选题。1 传统教学中，教师用的最多的方法是 讲授法 法 实验法 讨论法。2 长期以来，中小学课程目标侧重于学生 学习的过程和方法 认知发展水平 情感贪渎 价值观取向。3 学生现有水平和通过努力可以达到的水平之间就是 最近发展区 最佳发展区 最优发展区 最后发展区。4 教...
2023年教师远程培训
背景 父母的工作都很忙，没有过多的时间教育孩子。对其出现的问题偶尔过问，但态度粗暴，总是发火，然后又撒手不管，由老师处理。这个孩子上课注意力不能集中，总是发呆或做小动作，有时还和同学讲话，干扰课堂纪律。这一习惯直接导致孩子学习成绩较差，走下坡路，但他自己一点不着急。还经常和同学争吵，甚至打架，而且主...
中职教师远程培训总结与反思
三 积极参加网络交流，不断提高教研水平。我个人认为这次网络培训学习促进了教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态 工作状态，增强了教师参与教研的自主性。通过教师发表自己的资源和教师互评等交流活动，大家互相学习，互相促进，互相提高，从而实现了优秀教学资源的共享。另外，在发贴 回贴的过程中好的贴子会吸...