2023年教师远程培训

背景：父母的工作都很忙，没有过多的时间教育孩子。对其出现的问题偶尔过问，但态度粗暴，总是发火，然后又撒手不管，由老师处理。这个孩子上课注意力不能集中，总是发呆或做小动作，有时还和同学讲话，干扰课堂纪律。

这一习惯直接导致孩子学习成绩较差，走下坡路，但他自己一点不着急。还经常和同学争吵，甚至打架，而且主动挑衅，打人不顾后果，批评、处罚都不当回事。听说他得过“多动症”，认为其心理不正常，大家都不愿理他。

描述故事过程：

由于父亲的过于冷漠以及母亲的娇惯，使该生从小在家中感到的爱不足。从四年级起，对群体的归属或被接受的需要受到压抑，同学开始讽刺、排斥他。随着种种不正常现象的再度出现，扰乱了他的心态，学习一落千丈，导致在学校中无法获得成功的体验，从而丧失对整个学校生活的兴趣，造成基本需要满足的严重缺失。

根据该生的行为表现，对照“多动症”的诊断标准，当时对其作出“多动症”的诊断显得勉强，这一诊断及其相应举措产生的负面效应十分明显，造成了他的心理挫伤和适应困难，目前的现状基本属于环境不良造成的学校适应障碍，有形成反抗、对立等“***性”人格发展缺陷的倾向。

通过家访提高家长对孩子教育正确的意识，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同**，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。特别是鼓励这个孩子愿意参加班级活动的意向，我感到孩子与教师、集体开始建立起信赖关系。

进而讨论如何改变现状，明确了两点：1、对同学的议论，反应不能过激，越过激这种议论越厉害；2、要改变班主任对自己的印象，少犯课堂纪律和努力在学习上争取进步非常重要。经过一系列的大量工作和这个孩子的不断努力，在一次班会辩论会上被选为评委之一，他很高兴。

今后我在课堂上还会经常关注他，及时肯定他的些微进步，创造他在群体中的自我展示的机会。特别不要采取放弃的态度，至少要解除对他的极端否定的评价。

反思：教育孩子的成功要特别感谢广大家长和老师的协助、支持。这个孩子的改变再次提示我们：

家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非常大的，提高家长的文化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。学校对学生的评价对学生的发展影响巨大。特别是对学习和行为表现不良的同学，不给他们机会，不给他们肯定，排斥、孤立他们是极为有害的。

对于这些学生要给予更多的关爱与帮助。转变一个学生做到理解他，尊重他，然后再引导他，鼓励他。

背景：敬某某、我校五年级学生，该生胆大，脾气大，纪律散漫，常**，对人傲慢无礼，不肯踏实努力做事，故成绩平平。但是他性格外向，脑瓜很灵，尤其擅长体育运动。

而且自尊心极强，特要面子。另外，他对爷爷奶奶的感情较深，但在他们面前有时也要发脾气耍性子。

首先从他的家庭情况来分析。父母常年住在外面，常年不和儿子见面。对儿子也未尽到应有的教育，拉大与他的心理距离，使得他对父母很冷，毫无感情可言。

平日里他一直由爷爷奶奶照管、教育。他们总是过于宠爱、也放任甚至无力去管教他。于是他在家一直处于以“我”为中心的氛围中，到学校后，也认为凡事都要依他，谁都得听他的，稍有不如他意，他就肆意指责对方，小则辱骂，大则动手。

因此经常与同学发生冲突，差不多每天都有投诉，故同学们不敢与他交朋友。

其次，他的脾性让他易冲动，对于教师的管理也不屑一顾，常常自暴自弃。对别人缺乏信任感和爱心，当然也不会去爱别人。为人冷漠无情，并沾染一些坏习惯，。

描述故事过程：1、耐心激励，换位认知。

问题学生”的转化是一个长期而艰难的过程，它要求教师要有耐心，对学生的不足，在一定条件下，可以忍耐、等待；对其转化过程中表现的闪光点或进步，则要及时挖掘，予以激励，使其有成就感，并转化成前进的动力，从而树立改正缺点、纠正错误的信心。因此，看到他早早地来值日，我就在班上表扬他。但看到他有问题时，我则要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不当众批评他。

而是在课堂上通过各种体态语言给予暗示，提醒他不要影响课堂纪律，等到课后再找他进行个别谈话。谈话时我多以朋友的身份、以商量的口气，常采用“角色换位”这一方法，引导他自我检讨，找出自己错在**，该怎么正确理智地处理，同时也让他逐步学会宽容和体谅别人。2、量才而用建立威信。

有一回，上体育课我发现他跑的很快，就对他说：“看来我们班的运动会有优秀运动员了。”他吃惊地又有些得意的看着我并且说：

“我长跑行，短跑也很快，我是飞毛腿。”他笑着，他当时笑得很灿烂。于是我接着说到：

“那我推荐你去参加我校的足球队，力争为我们学校取得好成绩。”过了几天，我和体育老师去推荐了他参加校足球队。同时我也对他进行了一次促膝谈心，我告诉他：

“体育老师同意先试2个月，第一，看看你是否能按时到校训练。第二，你在足球队的行为是否影响大家。第三，你在训练中是否能刻苦，是否有坚强的毅力。

如果你的表现很差，随时退出校足球队。”他听了我的话马上答应，说“我同意，我一定努力做到。”结果，他每天早早的来到学校和其他学生一起坚持锻炼，在训练过程中遇到跌伤，他也能克服疼痛，坚持训练。

他代表我校参加了县级足球比赛中为我镇和我校争了光。借助这个机会，大力地表扬了他，让他成功的体验到自己的价值。另外，为了较好地约束他的行为，消除其一些不良的意念于萌芽状态。

我有意让他当纪律组长，负责他那一排的纪律、卫生。在我的协作下，他的工作完成很出色，他的组一直比较规范。以此他感到自己受到了老师、同学的重视，从。

此他的行为也在不知不觉中得到了规范，在同学中的威信也增加了。3、多管齐下以诚感化。

对他这样的学生仅靠班主任的教育是远远不够的，必须多方位强化管理。我了解到他自幼跟随爷爷奶奶生活，对他们还有感恩之情，所以我对他进行多次家访，取得他爷爷奶奶的支持，通过与家长的合作，多次与他谈心，利用爷爷、奶奶的亲情去打动他。在学校三八节组织的给母亲的一封信活动中，由于他情况特殊，我鼓励帮助他给奶奶写封信。

于是他用自己最普通的语言给奶奶写了一封信，表达了自己对奶奶长期来抚养自己的感恩之情，做到这些对于别人来说也许不足为奇，然而对一个“问题学生”来说真是不易，对于他是一个不小的进步。为此我还特地利用班会课，在全班进行了表扬和肯定。反思：

现在他的脾气有明显好转，基本上能克制自己急躁的情绪，同学关系也相处得较好，学习成绩也进步了。本学期他与同学只打过一次架，事后他主动承认错误，自我检讨，还写了反思，确实有了一些质的改变。面对他的转变，我得到了以下启示：

1、学校教育与家庭教育必须紧密结合，形成合力。“问题学生”的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系，因此对他们的转化必须得到家长的支持和配合。教师可及时通过家长收集和反馈的信息，全面了解“问题学生”的学习、生活、思想状况，全盘掌握其动态和变化；同时，要求家长努力改善家庭环境，改进教育方法，与教师通力协作，尽快促使“问题学生”的根本转变。

2、教育学生要因人而异。学生品德过错行为的性质和程度不同，他们的年龄、性别、个性、喜好不同。因此，教师应根据其过错的程度和个性特点采取灵活的方式、方法进行教育，不能一概而论。

3、转变“问题学生”需要有坚忍不拔的精神。“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事；况且其转变是反反复复的。为此，教师在转变“问题学生”的过程中，要充满信心，咬定青山不放松；同时，教师在转变过程中要有“四个心”，即对学生要有爱心，生活上要多关心，处理矛盾要当心，做思想工作要细心。

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