柳青小学“三生教育”实施方案

柳青小学“三生教育”实施方案。

为在全校学生中实施生命教育、生存教育、生活教育 (以下简称 “三生教育” 特制定本实施方案。

所谓“三生教育” ,就是通过教育的力量 , 使学生接受生命教育 , 生存教育和生活教育 , 树立正确的生命观 , 生存观 , 生活观的主体认知和行为过程 . 生。

一、指导思想：

坚持以***理论和 “****” 重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。

二、基本原则：

生命教育是前提 , 是根本 , 生存教育是基础 , 生活教育是方向 , 是目标 .

素质教育的核心是解决好 “培养什么样的人 , 怎样培养人” 的根本问题 , 其理念是坚持育人为本 , 德育为先 , 根本任务是立德树人。 “三生教育” 就是使个体人转化为社会人 , 使人真正成其为人的教育；是提高人的适应能力 , 生存能力 , 创造能力 , 发展能力的教育；是促进人全面发展的教育；现代教育坚持以人为本的科学发展观 , 以民生为本 , 以教师为本 , 以学生发展的需要为本 , 一切为了学生 , 为了学生的一切。来实现家庭幸福 , 促进社会和谐 , 这也就是人的和谐 , 生命的和谐 , 生存的和谐 , 生活的和谐以及人与自然的和谐。

实施 “三生 ‘教育是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实施家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。

三、“三生教育”的内容：

1、生命教育是帮助学生认识生命，尊重生命，善待生命，珍爱生命，主动、积极、健康地发展生命，提高生命的质量，实现生命的价值和意义。认识人的生命是一种最奇妙、最富有魅力的自然生命，认识生命的生老病死过程，在突如其来的灾难面前，在生与死的决择之下，生命犹为重要。认识自然界其他生命。

存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义，促进生命的和谐发展。

2、生存教育是帮助学生学习生存的知识 , 掌握生存的技能。保护生存环境 , 强化生存意志 , 把握生存规律 , 提高生存的适应能力和创造能力 , 树立正确的生存观。懂得人与自然 , 社会和谐发展的道理 .

建立适合个体的生存追求 , 学会判断和选择正确的生存方式 , 学会应对生存危机和摆脱生存困境 , 善待生存挫折 , 形成一定的劳动能力 , 能够合法 , 高效和较好地解决安身立命的问题 ;

3、生活教育是帮助学生了解生活常识 , 掌握生活技能 , 实践生活过程 , 获得生活体验 , 确立正确的生活观。认识生活的意义，热爱生活奋斗生活，幸福生活。提高生活的能力，培养学生良好的品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心和社会责任感，确立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。

四、成立“三生”教育领导小组：

组长：王明朝。

组员：王忠凯、王忠云、黄同仁、高翠芝、毕春苏、刘任萍、

何延双、杨光金、李开华形成校长亲自抓，成员负责抓，班主任和课任教师具体抓的工作格局。

五、加强对“三生”教育的宣传工作 :

动员广大师生积极参与到“三生”教育中来，利用橱窗文化、办 “ 三生教育 ” 专栏和学生手抄报、利用 “ 校园之声 ” 广播、网络等多种形式和渠道对学生进行 “ 三生 ” 教育和宣传、墙壁文化、班级文化等**扩大对“三生”教育的正面宣传力度，营造有利于“三生”教育的**环境。

六、抓好学校教育 :

使学校教育、社会教育、家庭教育有机统一。强化课堂教学， “三生“教育进课堂，三年级、五年级设置课程，每周一节，任课教师认真拟订教学计划和教案，作好教材的管理和使用工作。活化课堂教学，在各门课程教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育，结合实际各班在学校和有关部门领导下，发挥主观能动性自主开展自我保护，与人沟通，讲文明，讲礼貌，关注自己，关心他人等内容丰富、形式多样、生动活泼的课内外校园活动或班队活动，让学生。

在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨练意志、增长才干，学真知，做真人，长真才，以达到全面渗透，共同提高。通过实践活动，加强对学生进行思想品德、法治纪律、诚实守信、文明习惯的养成教育，培养学生良好的品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生正确地比较生活、选择生活，理解生活的真谛。学校、教导处、教研组按常规、按要求、按时抽查和检查，保证“三生”教育课程顺利进行，同时还要注重活动开展情况的经验交流和总结。

七、注重学校文化育人 :

以精神文化为核心，以物质文化为基础、以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以比较优势和特色创新为核心，以培育服务作风、教风、学风“三位一体”的优良校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。

八、建立、健全家校联系制度 :

密切学校与家庭的联系，帮助家长转变教育观念，选择适合家庭教育内容，开展正确的家庭教育。广泛开展家访、与家长交心谈心，形成有利于实施 “三生” 教育的家庭氛围。

九、争取村委会的配合，争取社会各方面力量的支持，主动参与优化社会环境，最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用。十、把握科学的方式、方法 :

一是主体教育。整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，鼓励、引导学生成为 “三生教育” 的主体，把教育过程和学生主动、积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来，培养学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展能力，使学生实现自身的教育利益。二是认知教育。

根据学生的知、情、意、行统一发展的规律，着眼知行统一，通过课堂教育，家庭教育、社会教育对学生晓之以理、动之以情、成之以意、固之以行。三是行为教育。教师和家长首先就要认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命，增强生存意识、保护生存环境、提高生存适应能力和创造能力，用自身的行为给学生作出示范，树立榜样。

四是差。

异教育。根据不同家庭之间、学生群体之间、学生个体之间不同的差异性，注意分类指导、分层实施。五是全面教育，面向全体学生，使学生全面发展。十。

一、活动形式。

1、紧紧围绕主题，开展好宣传教育活动，即：集中进行一次 “ 三生教育 ” 专题讲座，针对当前学生在 “ 三生 ” 方面急需帮助和解决的问题，致学生家长一封关于 “ 三生教育 ” 的公开信，开展一次社会实践活动；开展一次主题班队会活动；根据学校实际，针对重点或薄弱防范问题，搞一次应急避险演练活动，要求演练前必须有预案，对演练各个环节进行充分考虑，并做好准备工作，要加强组织，落实责任，严防在演练过程中发生事故。

2除了上述活动形式外，各班级还可以结合学校实际，有针对性地开展一些其它形式的教育宣传活动。

2023年 4月 8日。

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