足。从２００年版和２００年版的《全日制义务教育语文课程标准修订稿》来看，这一理论的相关理。
生轻松进入作文学习的社会环境——作文学习共。
同体，在有目的的社会性活动中建构起具有个人意义的作文知识，同时提高作文能力。
参考文献：１］倪文锦，谢锡金．新编语文课程与教学￣ｂｅ上海：
华东师范大学出版社。
念，已经融入到义务教育阶段的语文作文教学目标之中。但值得一提的是，在真实的课堂作文教学中“自由”运用这种理论，既需要官方的推广，又需要得到一线教师的理解与支持。最重要的一点是变革教育评价体系，让师生摆脱“工具理性”束缚，使学生切实获得作文能力并从中得到思维训练。
因为，就使用（作文基础知识）工具与获得（作。
文）能力的关系来说，“‘工具’本身的含义决定了‘工具性’重在基础知识。”“就人的本质及人类实。
２］钟启泉，高文，赵中建．多维视角下的教育理论与思。
潮［ｍ］北京：教育科学出版社，２０
３］陈琦，刘儒德．当代教育心理学［ｍ］北京：北京师范。
大学出版社。
４］高文，徐斌艳，吴刚．建构主义教育研究［ｍ］北京：
教育科学出版社。
践活动看，能力本身就含有制造和使用工具的意。
义，而无论是制造还是使用工具，工具都是一个对象，一个客观存在，它不属于主体论范畴，而能力却正好相反。”ｌ所以，作文基础知识不等于作文能力，作文能力却包含基础知识。我们应该摒弃过去只重作文基础知识使用，而不重作文能力获得的“绝对工具理性主义”。
只有这样，才能使师。
５］李海林．言语教学论［ｍ１上海：上海教育出版社，００
６］任长松．**式学习［ｍ］北京：教育科学出版社，００
７］李顺．语文教学本质新探［ｍ］昆明：云南教育出版。
社。编辑：刘仲秋）
我校２０１年全国大学生数学建模竞赛再获佳绩。
２月２７日，２０年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛（重庆赛区）颁奖大会在重庆建筑工程职业技术学院隆重举行。我校在本次竞赛中再创佳绩，总成绩蝉联全国第二。
今年，我校共组织９０支队伍参赛，经过激烈角逐，最终斩获奖项７ｏ项。其中，全国一等奖４项、二等。
奖６项（每所高校限１ｏ项参评全国奖），重庆市一等奖３４项、二等奖２６项，总成绩列全国第。
二、重庆市。
第一。近年来，学校积极做好数学建模竞赛的组织工作，经常性举办校级数学建模竞赛、数学建模讲座以及数学建模科技创新等活动，为数学建模竞赛取得佳绩奠定了坚实的基础。
我校在2023年全国大学生数学建模竞赛中取得
我校在2008年全国大学生数学建模竞赛中取得好成绩。2008年度全国大学生数学建模竞赛于9月19日 9月21日举行。我校有24支队伍参加了本年度的竞赛，要求参赛同学就竞赛问题提出数学模型，并形成 今年的竞赛题目有两个 数码相机定位 和 高等教育学费标准 与往年竞赛不同的是，今年的数学建模赛题与实际问...
2019全国大学生数学建模a题
2014高教社杯全国大学生数学建模竞赛a题。摘要。2013年嫦娥三号成功发射，标志着我国航天事业上的又一个里程碑，针对嫦娥三号软着陆问题，分别建立着陆前轨道准备模型和软着陆轨道模型，建立动力学方程，以燃料最省为目标进行求解。问题一 在软着陆前准备轨道上利用开普勒定律 能量守恒定律以及卫星轨道的相关知...
2023年全国大学生数学建模竞赛
报名通知。为了激励学生学习数学的积极性，开拓学生知识面，培养学生的创新意识 合作意识及运用数学方法和计算机技术解决实际问题的能力，根据教育部高教司 2001 30号文件的精神，全国大学生数学建模竞赛组委会决定今年继续举办竞赛。现将有关报名事宜通知如下 1.2008年全国大学生数学建模竞赛日期为200...