督导评估自查报告

赵站学校督导评估自查报告。

在上级领导的正确领导下，以党的“十七大”精神和 “****”重要思想为指导，坚持“育人为先，德育为本”的教育方针，以抓好教师队伍建设为中心，以教科研促质量，深化教育教学改革，全面实施素质教育，走教育现代化之路，努力办好让人民满意的教育。

根据《邯郸市完全小学办学水平督导评估方案》的要求，依据市教育督导工作的实施方案，结合我校实际，经过边自评边整改，不断总结经验，切实解决实际问题和不足，使学校工作有了较大提高。下面就我校近期教育教学工作自查情况汇报如下：

一、基本情况。

赵站学校前身是河北省农村特色学校，大名县明星学校——花二庄小学，因资源整合于2023年4月迁入原赵站中学校址更名为赵站学校。学校位于县城东10公里龙王庙镇北5公里，106国道东100米处。学校占地23亩，分南北两部分，北院为教学区南院为活动区和生活区，北院内，北面是一栋容纳12个班的教学楼，西面自北向南依次是体育器材室、多**教室、实验室；南面自西向东依次是：

微机室、图书室、警卫室、办公室、会议室。东面自南向北依次是美术室、**舞蹈室、少科室、围棋室。南院有学生宿舍楼一座，伙房一处。

学校现有教师18名，其中女教师9名，本科学历教师10名，学历达标率100%。其中高级职称1人，小学高级教师3人，小学一级教师9人，无职称2人特岗教师3人。

学校是一所完全小学现有六个年级12个教学班，学生达515名。学生精神面貌良好，学习氛围浓厚。

二、明确方向，确立办学思想。

学校认真组织教师学习现代教育理论、教育思想，坚持正确的办学方向。以“团结务实、严谨文明、求新创优”为校训，以“理想、文明、求实、向上”为校风，以“热爱、严谨、踏实、创新”为教风，以“学会生活、学会学习、学会做人、学会创新、学会审美、学会健体”为学风，牢固树立“为家长和学生提供优质教育和优质服务”的办学宗旨，以师生共同发展为本，以教育科研为龙头，以课程改革为契机，开展素质教育，为学生全面发展和终身发展服务。以“实施素质教育，办特色学校，施一流管理，出一流质量”为办学理念，遵循依法治校、可持续发展的人本理念和科研兴校、科学规范的管理理念，与时俱进求突破，深入细致抓落实，促进了学校工作全面开展，稳步提升。

三、加强师德建设，提升师德内涵。

“学高为师，身正为范”教师既教书又育人，建立一支素质良好、师德高尚的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。我校以“高尚的精神塑造人，高雅的气质影响人”为目标，以“树形象、铸师魂、重师能、展师风”为核心，以发扬“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研、创业开拓”五种精神为教育的主要内容，对新形势下如何进行师德建设方面做了积极探索，使全校教职工精神面貌焕然一新。

学校一贯注重教师的思想教育政治工作：①认真学习宣传、贯彻落实《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保**》等法律法规。②全面学习贯彻落实新《中小学教师职业道德规范》，要求教师行为“八要八不要”、“十不准”，以规范教师行为，坚持依法治教。

③坚持政治学习和业务学习相结合（一周政治学习、一周业务学习），不断提高教师政治素质和业务素质。④开展党员先进性教育活动，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，在活动中，校党支部领导班子组织党员、非党积极分子，进行自我查摆，互相评议，表态发言，组织大家学习身边优秀共产党员先进事迹，不断增强党性，自我完善。 ⑤政治上关心教师，党支部积极吸纳优秀中青年教师加入党组织，吸收新鲜血液，壮大党的力量，提高党的号召力、战斗力和凝聚力。

⑦生活上关心教师，慰问生病教师，关心教师生活。

人生在世靠的是一种精神，事业要想成功靠的也是一种精神。我校在现有师资和办学条件不足的情况下，教学质量一直居于全市一流水平，靠的就是一种精神，一种不甘落后、自我加压的拼搏精神。工小一批默默奉献的教师，日复一日、任劳任怨地做着平凡、繁琐的教育教学工作。

我校全体教师发扬工小的光荣传统，让勤勉踏实的工作作风在我校蔚然成风，全校教师拧成一股绳，努力完成教书育人的任务。

四、开展校本培训，提高教师队伍素质。

课程改革是基础教育的核心，在我校五年来实施新一轮课程改革过程中，为建立一支高素质、高学历、高水平的课改教师队伍，全面提高教学质量，我们一直把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。加强校本培训，形成培训系列：重点围绕提高教师的综合素质开展活动，校本教研与课题实验、继续教育相结合，体验、实践新的课程理念。

1、强化学习，准确定位校本教研。

（1）采用集中式学习，通过第二轮继续教育新课程通识培训，第三轮“备好课、上好课、听好课、评好课、育好人”的培训，引导教师结合教育教学改革进行校本教研的自悟反思，开展丰富多彩的校本教研活动，除积极参加市教研室、教师进修学校的集中培训，还认真安排校本集中学习，由教导处统筹安排，教研组长、骨干教师分工负责，培训做到时间、内容、人员三落实。

2）认真反思过去我们学校教研中存在的问题。通过研究，我们弄清存在的一些弊端，有针对性地开展活动，学校为教师创建教研平台，鼓励教师积极参加教科研，引导教师们走上从事研究的这条幸福的道路上来。

2、搭建校本教研平台，走专业化发展之路。

一是专业引领平台：对于课改中遇到的热点问题，或根据学校工作及教师发展的需要，我们采用“请进来，走出去”的方法，积极参加教研室组织邀请各级各类的教育专家到我市进行的专题培训；学校组织教师分期分批分学科到各地聆听专家讲座、参观学习，通过各项培训学习，收到了以“点”带“面”的效果，提高了教师的理论和业务素质。

二是骨干引领平台：就是充分发挥校内骨干教师、教研组长的作用，学校采取给他们压担子、搭台子的办法，使他们在同伴互助中发挥引领示范作用（如：骨干教师围绕新课程改革的定期讲座，教研组长的教材培训。

三是专题讨论平台：专题的**有两个：一个**于一线教师，把共性问题提炼成若干个专题，然后组织大家在集体教研时研究讨论。

四是反思发展平台：学校把教师反思教学实践作为校本教研最基本和最普通的方式来抓，提倡教师在读书之后要反思，在备课、课堂教学中、课后，直至教育实践中的每个环节，都要进行反思，并且要做到“课后思、单元思、月后思、期未思”，使自己从经验型教师逐渐转变为反思型教师。

五是随机研讨平台：在教学中倡导教师针对教学中存在的问题，随时随地进行研究。比如对一些有争议的教学内容、有困惑的教学细节或针对课堂教学中存在的问题，课前课后，所有在场的教师都可以进行研究讨论。

五、加强德育工作，构建和谐校园，促进学生全面健康发展。

督导评估自查报告

自查报告督导评估自查报告

督导评估自查报告

督导评估自查报告

其他用户还读了