立足实际追求实效突出特色
兴安小学校本培训工作交流展示。
校本培训的目的，就是为了提升教师教育教学能力，提高教师的专业发展水平，从而使学校教育走向一条良性发展之路。为此，我们一直坚持“求真、务实、创新”的工作作风，遵循“规范管理、落实过程、追求实效，突出特色”的工作思路，立足教师岗位，立足学校教育教学工作，在实践中学习，在反思中进步，实行培训、教研、教改相结合，努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、的学习型、科研型的教师队伍。现将我们的一些具体做法和大家交流一下。
一、领导重视，制度健全，确保培训质量。
我校领导班子非常重视校本培训工作，成立了校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导。本学期，我们在原来的基础上进一步完善了学校培训制度，增加了培训效果的评价内容，使培训工作有序高效，激励评价有章可循。学校同时加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了培训教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息有反馈。
经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。
根据学校实际情况，采取灵活多样的培训方式，通过集体学习、案例分析、同伴互助、自主研修、教师反思等研修形式达到校本培训的预设效果。
1、整体性培训：由学校组织实施，主要侧重理论学习交流，以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。本学期针对学校青年教师比较多的实际情况，新学期开始我们就举办了《怎样备课、上课》、《低年级习惯育人》、《新课标解读》等专题讲座，开展了以“低年级习惯养成，主题阅读，计算教学，建模用模研讨”等为主题的教育教学研讨，有效的提高了教师的教育理论及教学实践水平。
2、案例培训模式。在培训过程中，我们以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的**和解决，通过课例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究等方式进行。针对“习惯育人”“主题教学”“建模用模”“计算教学””单词记忆”等教育教学课题，我们分别举行了优秀课例教学观摩，课例分析，主题研讨等方式进行教育教学技能训练和专题研讨，事实证明，这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。
通过教师积极参与式，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。
3、同伴互助模式。我校新老教师两极分化，针对这种现状，学校采取了同伴互助的培训方式，即新、老教师拜师结对子，拜师是相互的，能者为师。老教师的教学经验、学科素养、师德表率都是宝贵的财富，新教师的创新能力、现代教育技术的应用能力是现代化教育所需要的，在课堂教学、学生管理方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。
在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同提高。
4、自主学习模式。以个人自主学习、到外校听课、上互联网学习等方式进行。学校图书馆还向教师推荐了教师必读好书，要求教师根据自己的特点，每学期读1-2本教育论著，以提高教师的教育理论水平。
5、抓好教师教学反思。教学反思是促进教师专业成长和提高教师教育教学能力的一条有效途径。我校每位教师都建立起了反思本，及时捕捉课堂教学和学生管理中的亮点，便于以后借鉴，同时也记录教育教学和自身专业发展中存在的问题，分析原因、及时矫正。
同时学校还集中组织期中和期末定期反思，针对班级管理和课堂教学进行阶段性反思。这种模式可操作性强，效果明显。
三、校本培训内容丰富多彩。
1.新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。
为此，本学年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓，主要抓好三方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。
本学期培训内容主要有《小学教学基本要求》《教师角色新思考》《新课程中教师角色的十大转变》等。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。
三是重视二次培训：派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。
2、重视教研活动。我们把每周三定为集体教研时间，做到“四定”（即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人），分学科分学段以教研组为单位安排固定的地点开展教研活动，集中研究解决教育教学中的问题。
周。一、周二、周四为各教研组进行分组教研活动时间，主要进行教材研究，集体备课活动。而教师们针对教学中的疑问和困惑随时教研的画面也随时随地可见。这种浓厚的教研氛围拓展了教师的教学思路，完善了备课资料，提高了课改认识，创新教学方法，还有利于反思教学中存在的问题。
3、构建教学模式，打造高效课堂。
学校积极围绕提高课堂教学效率的工作中心，面对教学改革的实际需要，将“三以课堂”教育理念与教学实际有机结合，针对课堂效率不很高的现状，开展了轰轰烈烈的课堂教学展示和研究活动。组织了青年教师课标理论达标与教学设计比赛，新教师说课比赛，“三以课堂全员赛课”“名师引领””精英团队展示”，”青年教师课堂汇报展示周”等课堂展示与达标活动，每次课堂展示活动后都组织教师进行评课，典型案例分析。这样，通过讲课、听课、评课，寻找存在的问题、症结，积极构建“三以特色课堂”教学模式。
通过一系列活动，逐步改变了“以教师为中心、课堂为中心和书本为中心”的课堂教学局面，大多数教师开始理解并运用“三以课堂”的教学理念，使学生主动参与、乐于探索、勤于动手，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习的过程。在集体开展教研活动的同时，我校还鼓励教师开展“同伴互动”，组织好教师之间的教学经验交流，抓好资源共享，智慧共享，突出了教师研讨的时效性，提高了教师适应新课程的水平。
4、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。本学期我们重点培训了“利用ppt制作多**课件”及“微课制作与上传”两项内容，收到了良好的效果。
5、抓好骨干教师培训工作。
我校狠抓骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范和带头作用，成立了精英团队为同科教师上好指导课、示范课和组织好集体备课；积极推举优秀教师参加各种教学比武活动，打造名师；另外，学校领导十分重视教师业务能力的提高，想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习，6、抓好课题研究。
我校重视课题研究，要求全体教师在教学过程中善于发现值得研究的科研问题，确立自已的研究方向，以课堂教学实践为研究的主阵地，将课题的研究工作与教学工作有机的结合起来。实现了人人有课题，研究有计划，活动有记录的教学科研工作模式，切实提升了教师的整体研究意识与研究能力。本学期有《润心教育，智润课堂》、《提高学生的计算能力》、《主题习作》等三个省市级课题正在研究和深化中。
7、加强师德培训和班主任的培训工作。
我校每学期都不定期的进行师德和班主任工作培训，期中期末分别举行了班主任工作交流和“做好言行教师”师德演讲比赛。
总之，我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。
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