一、指导思想。
为实行成功教育,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,从学困生抓起,课内与课外相结合,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
二、优等生名单。
张宝仪、李淑奇、苏正鹏、耿俊彦、董睿一。
三、学困生名单。
李承源、崔晓艺、王志豪、丁昊天、周光阳。
四、学习帮扶对子。
张宝仪——李承源李淑奇——崔晓艺苏正鹏——王志豪耿俊彦——丁昊天董睿一——周光阳。
五、学困生基本情况分析 :
学困生和每个学生一样,都有作为好学生的愿望,但一般没有形成好的学习习惯,接受能力、理解问题能力和同学有较大差距,成绩不理想。桑文卓脑子较聪明,但不爱学习,不爱动脑筋,课堂上学不进去,课下作业不认真,不听家长的话,在老师面前说得好,但坚持不长。李承源、崔晓艺底子太差,理解能力慢,记忆差,作业能坚持写,没多大效果;王志豪、郑鑫磊同学是课堂上能专心学一会儿,但记得慢忘得快。
有时有懒惰的习惯,经常不写作业,学习不深入也不巩固。
六、帮扶措施。
1、经常与学困生谈心,了解他们的想法和学习状况,对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导,使他们在思想上不掉队。
2、教学中采用分层次教学的方法,因材施教。做到讲解精辟、透彻。给他们提供一些参与学习的机会,适当让他们回答一些简单的问题,对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓励,用其闪光点激励他们,帮助其树立学习信心,打消厌学情绪。
在作业方面,对他们要单独留一些基础性的习题作业,主要是课后习题,既要趋向于易做,又要有合适的量,课堂教学也要尽量新颖、生动,从而引起他们学习数学的兴趣。
3、课后要加强辅导,既要鼓励他们不懂就问,教师又要加强跟踪辅导,对于教学中的难点及时给他们讲解、补课,使其步步跟得上,不至于问题越积越多。
4、采用学生优帮差的形式,“一对一”结对子,真正发挥学生之间的互动作用。
5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。
以上学困生帮扶措施,在实际教学中要结合实际情况不断调整,加以完善。
七、帮扶目标:
通过上述帮扶措施,经过师生的共同努力,使学困生实现以下目标:
1、树立信心、端正学习态度。 2、养成较好的学习习惯。 3、逐步达到能独立做作业。
三年级数学。
学困生帮扶计划。
石横镇电厂小学。
宗清。三年级数学帮扶名单。
辅导教师:宗清。
一、优等生名单。
张宝仪、李淑奇、苏正鹏、耿俊彦、董睿。
一二、学困生名单。
李承源、崔晓艺、王志豪、丁昊天、周光阳。
三、学习帮扶对子。
张宝仪——李承源李淑奇——崔晓艺苏正鹏——王志豪耿俊彦——丁昊天董睿一——周光阳。
[篇2]一、指导思想。
本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围,使我班每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本班我已任教了两年多,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因。
并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析。
学困生学习成绩差的原因是多方面的,从智力因素体现为感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“数学太难了,我是学不好的。”“我比别人笨,怎么也学不会。”“这节课我听不懂。
”长期发展下去,势必造成成绩落后。而非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的学困生,通过上个学期的。
辅导,他们各方面都有所进步。他们的行为、习惯、态度等方面的缺陷仍需改善。
三、帮扶目标。
1、使他们掌握正确的学习方法,培养良好的心理素质和创新意识。
2、消除他们的自卑心理,让后进生体会到成功的喜悦。
3、形成良好的学习氛围。
四、帮扶内容。
1、直接写得数。
2、填空、选择、判断。
3、竖式计算。
4、脱式计算。
5、解决问题。
五、具体帮扶措施。
针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。
1.加强思想教育。
许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度。
在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表。
扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。
3.培养学习习惯。
(1)课前准备。
每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。
(2)上课环节。
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。
(3)练习环节。
课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。
4.鼓励学生帮助。
通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层。
次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长。
总之,希望通过上述帮扶措施,经过我与他们的共同努力,能够使他们日有进步,学有所获。
[篇3]一、学困生情况分析。
我班有48个学生,其中男生31个,女生17个,通过一年级期末检测的成绩来看,学困生占全班总人数的30%。这些学生大致上分为两个类型:(1)基础不好,思维不是很灵活,接受知识较慢,像李靖。
(2)学习成绩差,平时行为又不很端正,作业马虎,上课不专心,还影响其他同学学习,像李细德。
二、学困生致困原因分析。
通过观察和了解,我发现我班的学困生较多。这些学困生中有一位是典型的,他不会听课,理解力、记忆力、反应力和动手能力等都比其他孩子差,一个问题老师讲数遍他们都理解不了,一句话重复多遍他们都记不住,动作不精细,书写较差。其他几位学困生的表现各不相同:
有的上课习惯不好,不会听课,注意力不集中,小动作特别多;有的年龄小或没有上学前班基础较差,和其他孩子比有差距;还有的受家庭环境的影响,作业应付甚至完不成,涣散懒惰, 凡事不积极,懒于动手,懒于动口,懒于动脑。
三、学困生转化目标。
希望通过一个阶段的辅导,争取使学困生在原有学习成绩的基础上都能有所提高,最终达到班级成绩的平均水平。
四、学困生转化措施方法。
我觉得对学困生的转化可从以下几个方面着手:
1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心,才能使他们重新找到自己取得进步的起点。
2、培养学困生的学习兴趣。培养他们兴趣的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,在困难中求喜悦。
3、要用科学的方法教育学困生,对学困生多一些宽容,少一些责备,用自己的诚心、爱心和耐心去关心和帮助他们。
4、备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能出现的问题,预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。
5、课上多提问:学困生多数是不会听课,不听课的,他们注意力不集中,爱溜号,因此在课堂教学中,我多送一份特别的关注给这些学困生,看他们是否注意听讲了,不听课时,多注意提问一些简单的问题让他们回答,如果答上了,我要特别表扬,如果答错了,我也表扬,给他们信心和勇气。在课上批改中,我要优先批他们的,让他们能有改正的机会,比别人多的关注。
6、课下多辅导:为了避免学困生在学期初就和其它的同学产生差距,我会利用课余的时间来辅导他们学习。尽力让他们每天都能学会当天的课程,不让知识堆积成债。
7、继续对学困生实行分层作业制度:布置作业时,要从数量上照顾学困生,对于学困生的作业要求质量而不是求数量,他们的作业可减半,对个别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;另外还要从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。
8、批改作业时,要想到学困生,学困生的作业要优先批改,而且要尽量“面批”。对于学困生作业**现的错误,不但要在错误处打上记号,还要帮助他们找出原因,加以改正。
9、继续开展上学期的“一帮。
一、一对红”活动,充分发挥了群体效应的力量,帮助学困。
生尽快赶上来。
五、学困生转化步骤及安排。
九月份: 培养后进生的自信心,注意培养后进生的学习兴趣。
十月份: 加强家校联系,争取家长支持。与学生和家长共同制定具体目标和措施,并由老师监督实施,。
用爱心去温暖,用耐心去呵护多花一些时间了解学困生,理解他们,尊重爱护他们,在课堂上优先对待他们。
十一月份: 加强个别辅导,努力培养学生的学习兴趣。,教给方法,提高兴趣。
十二月份: 及时进行评价,使学生看到成绩,产生成就感。进一步加强辅导争取学困生的成绩有所提高。
结对帮助, 齐抓共管。充分发挥家长学校的管理作用,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行个别辅导。
一月份:持之以恒,巩固习惯。学困生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。
小学三年级学困生帮扶计划
一 指导思想。为实行成功教育,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成 赶 帮 超 浓厚的学习氛围,从学困生抓起,课内与课外相结合,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。二 优等生名单。张宝仪 李淑奇 苏正鹏 耿俊彦 董睿一。三 学困生名单。李承...
小学三年级学困生帮扶计划
一 指导思想。为实行成功教育,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成 赶 帮 超 浓厚的学习氛围,从学困生抓起,课内与课外相结合,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。二 优等生名单。张宝仪 李淑奇 苏正鹏 耿俊彦 董睿。一三 学困生名单。李承...
三年级帮扶学困生工作计划
2009 2010学年度第一学期。三 1 班帮扶学困生工作计划。王云香。一 学情分析 三年级学生的年龄在九到十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏 竞赛 画画特别感兴趣。经过教学过程中的一段时间的观察,本班学生相对来说学困生较多。主要表现为 1 他们自制能力差,上课易走神。2 部分学生没有...