激情永不褪色。
---李吉林与情境教育》读后感。
孟津育才实验学校。
谢艳艳。去年暑假我读了李吉林老师的《情境教育理论**与实践创新》，她一切为了儿童的教育理论与激情感染了，也点燃了我，使我有深入了解李吉林老师的愿望。今年暑假中我读了《李吉林与情境教育》一书，这本书从“成长的故事、我心中的儿童教育、我和学生在课堂里、思想索引、权威评价”这几个层面生动地再现了情境教育的诞生和它与***整个教育事业和生命旅程相依相伴的过程。
读完此书，我对李吉林老师和情境教育有了进一步的了解，佩服之情溢于言表。对自己和自己的教学也有了心得体会和要求。
一、童心心中常驻。
我常觉得自己没长大，是因为我一直和儿童在一起。***开始了情境教育的探索也是因为她心中有儿童，她是为了儿童的发展。***情境教学，总是那么形真、情切、意远、理寓其中，学习对孩子们来说是那样的轻松、愉悦，课堂成了孩子们灵性自由舒展的空间。
这是我的愿望，也正是我努力的方向。看到她和孩子们一起在校园里嬉戏玩耍，一起去野外踏青，-起去草地。上摘野花、捉蝴蝶，校园内外，到处留下了她和孩子们的身影。
我也想到了我和每一届的孩子们的点点滴滴。我和他们一起跳鬼步舞的有趣身姿，一起**学习中的疑难问题的热情，宿舍中唠家常的笑声，赛场上一起奔跑的身影。用童心去感受童心，用童心去感染童心，用最美的歌喉鸣唱着心中理想的教育之歌，收获的是世上最美、最真的师生情。
所以，我们要有和***一样的对孩子历久不变的真爱和永不泯灭的童心。
二、激情永不褪色。
***质精彩的人生，其实也充满了坎坷，布满了荆棘。***的童年的色彩或许有些暗淡，但是也磨练了她的意志，催促了她的成长。师范毕业时，***放弃了进入高等学府的机会，走进小学，从此开始了小学里的大学生涯。
十年浩劫，***也不幸成了受害者。劫后余生的岁月，***倍感珍惜，从情境教学到情境教育再到情境课程，二十多年不停地耕耘，为基础教育的改革与发展而忙碌不止。***对自己的事业始终充满探索精神，动力就源自于她对教育事业的赤诚热爱、对教育改革的主动热情和勇攀高峰的执著追求。
想起我二十多年的教学生涯，虽然没有大作为，却是脚踏实地、辛勤耕耘，获得家长的信任、学生的尊敬。我想我这二十多来唯一不变的就是对教育教学的激情。说出来有点可笑，每次放暑假寒假，别人都不想上班，我都会盼着开学，想着新学期的计划和需要改进的点滴。
想着如何让自己和自己的工作更完美。因为我觉得工作让我生活得充实，孩子们带给了我快乐，我爱工作，我爱孩子们。
三、胸襟博大高深。
从《李吉林与情境教育》中，我不仅能感受到***精深的学术造诣，还能感受到***丰富的人性和宽广的胸怀。她为了身边年轻人的茁壮成长，为了开辟教育的美好明天，***在繁忙的工作之余，毅然承担起了培养青年教师的重任。同事们常说我待人热情，乐于助人。
我认为，帮助别人快乐自己，我赚了。一个团队需要的不是一枝独秀，而是百花齐放。抱团取暖何乐而不为！
阅读《李吉林与情境教育》，从***身上汲取力量，从情境教育里吸收营养，滋润心灵。作为普通的教师，我们或许永远也无法达到这样的高度，但我想只要我们有工作的激情，我们就会在自己的人生舞台精彩绽放，体现自己的人生价值。
读书汇报 朱秀艳
训子千遍，不如培养一个好习惯。读 习惯决定孩子一生 有感。关注学生的学习过程，规范学生的学习行为，促进师生的共同发展 是我校一直以来的工作重点，为了建设一支高素质的教师队伍，我校领导不断向教师推荐各种与教育教学有关的书籍。也正是我在教学工作中急需帮助的时候，习惯决定孩子一生 这本书走进了我的生活，看...
方艳心得体会
我曾去了几个成绩较差的孩子家中。有的家庭家长溺爱，怕孩子吃苦 有的家庭虽然严格要求孩子，可是没有教育方法，所以教育效果并不好 有的家庭根本对学习不管，认为教育只是学校老师的责任 看到这一幕幕我不禁为孩子们的未来感到担忧，孩子的未来怎么呀，应该取决于家长的教育和引导。我曾经去过几名性格比较特殊的孩子家...
苗艳霞征文让教师爱上教学读书征文
第三教师在课堂上善于科学合理的调控。在教学中，善于课堂调控的教师不但可以有效的落实教学计划，达到教学目标，提高教学效益，还能大大地增强学生进一步学习的兴趣和愿望。对自己受教育时的老师的教学方法 对听到和学到的其他历史的教学方法，不是照搬 照抄，而是在借鉴中批判，在借鉴中创新。恰当 准确地运用点拨艺术...