课改十年回顾总结。
我国的课改步伐已经迈过十个年头，这是一项全新的工作，没有现成的模式可以照搬，只有在实践中边摸索、边总结，边前进。在此期间，我与全校教师勇立课改潮头，积极探索大胆革新，做了大量的工作，有得有失。为使全校的课改工作不断深入、有效迈进，现对十年来的课改工作情况总结如下：
一、工作措施。
1、成立了“课程改革领导组”
学校成立了以校长为组长，各科教师为组员的“课程改革领导组，遵循课改精神，本学校实际与学生实际，又成立了“校本教研开发指导组” 学校课改领导组还抽调精干人员，深入课堂进行调研，在广泛深入调研的基础上，研究制定了《校本教材开发计划》、《课程改革实施方案》、等，对全校课改进行整体规划、具体安排，对课程实验班任课教师提出具体要求，确保了课改实施和课程改革评估工作的扎实推进，克服了课改工作的随意性和盲目性。
2、大力宣传课改。
课程改革涉及到学校工作的方方面面，课程改革没有全校教职工的支持是不可能取得成功的。为了使课程改革深入人心，我们利用教研、每周一上午的晨会、板报等多种形式、多种渠道向教师和学生宣传课程改革的意义、特点，让全校师生对课改工作由了解到接受、到支持。
3、狠抓课改培训。
培训是搞好课程改革的关键环节，新的理念、新的教学思路、教学方法都要通过培训让教师接受、领悟，从而变成自觉的行动。我校青年教师占70%以上，抓好培训显得更加迫切和重要。
、狠抓专业培训。课程改革刚开始，学校就组织部分教师积极参加各级各类课程改革培训，这些教师参加培训回来以后又对本校课改班的任课教师进行再培训，取得了很好的效果。
、紧抓机会学习。近年来，凡是市、县、中心校组织的各种培训，我们都尽可能组织教师参加，使实验教师增长见识，开拓视野，尽快适应课程改革的教育教学。
、恳请专家指导。学校经常邀请教育局教研室以及行业的专家，来对全校课程改革实验班教师进行培训、指导，收到了良好效果。
、注重校本教研。为了搞好校本教研和校本培训，学校成立了“校本教材开发指导组”，并根据学校、地方实际开发校本教材，我们努力通过校本教研和校本培训提高教师的业务素质和教育教学水平。
4、注重课改指导。
在课程改革实验过程中，学校课改领导组成员经常深入课堂、走入教师和学生中去，与教师进行交流研讨。学校每月都要组织课改实验班的任课教师进行座谈，总结前期的课程改革教学中的得失，对以后的教学提出指导意见。中心校每学期都要举行一次“教研活动座谈会”，并邀请课改方面的专家、学者来校对指导，提出指导意见。
5、提高教学水平。
学校经常组织各种类型的教学比赛对教师的教学能力进行促进和培养。通过教学比赛活动涌现了一批教学业务好手。教师之间互相促进、互相交流，大胆尝试、
共同提高。有效地提高了他们的教学水平。
6、夯实技能训练。
我校历来十分重视学生的技能训练。我校经常组织全校师生开展各项技能竞赛，通过技能大赛既检验了前一阶段的教学成果，同时又充分调动了学生学习的积极性和主动性。
二、工作成效。
1、新的教育理念已经走进了师生内心。课程改革是一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对对广大教师来说，是一次全新的洗礼。十年来，广大教师对课程改革经历了一个从困惑、到接受、到自觉的过程。
课改之初，大家对课程改革不以为然，在实践中采取应付甚至抵触的态度。经过反复培训、深入实践，课程改革的主要精神、新的教育理念和方法正在被广大教师所接受，广大教师能够自觉地用新理念、新思路和新方法进行教育教学，初步改善了以往的传统观念和传统方法。受惠于课程改革的广大学生，改变了对学校的看法、对教师的看法、对书本的看法、对学习的态度。
2、学生的自主发展得到实现。由于课程改革重视学生的能力培养，使学生的学习积极性和实践、创新能力有了一定程度的提高。实施课程改革的学生与以往同年级学生相比，与高年级学生相比，一是对学习的兴趣浓了，实验年级的学生厌学情绪明显减少。
二是学生学习自主性增强了，很多学生勤于思考、乐于**，课堂发言积极。三是动手实验能力明显提高，改革注重培养学生动脑动手能力，学生课堂气氛活跃，积极参与师生互动，一改过去只是死读书、读死书的被动局面。四是学生的心理素质和社会适应能力明显提高。
自主发展、主动学习较好地激发了学生的热情，大多数学生表现出积极、乐观向上的精神面貌，问题学生明显减少。
3、教师的专业成长迈开了步伐。课程改革的实施，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。
一是通过课程改革的实施，广大教师丰富了理论知识。多元智能理论，构建主义理论已被大多数教师所接受，对现代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育观念发生了较大转变。
很多老师已不再把知识传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。三是教学方法发生了较大变化。多数教师不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。
由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、**性学习。课堂教学开始注重学生的自主合作和**的学习方式的培养。四是教师的教研意识增强了。
过去很多教师备课依靠现成的“教案”，现在不少教师都能根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应改革教学的新路子，很多研究成果在全校改革实施中得到了应用。
三、问题与反思。
课改实施几年来，虽然取得了一些成绩，但我们所面临的困难依然不少。
1、是改革实施效果离目标还有差距。表现之一是对课程改革认识不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪，教师的心理准备与知识更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被动地进行；少数教师仍然存在穿新鞋走老路问题，难以改变多年形成的教学模式和教学方法。表现之二教育资源的严重不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发展空间。
表现之三是新的评价体系尚在探索之中，教师既有的教学价值观难以扬弃。
2、是教师队伍整体结构不尽合理，我校年青教师占全校教师的70%以上，教学。
经验不足，难以胜任改革教学。这是制约我校课程改革的最大一个瓶颈。这些问题的存在，需要我们在今后的工作中努力加以解决。
四、今后方向。
为了进一步提高课程改革的力度和深度，我们经过思考，确定了今后方向： 1、努力建设一支适应改革的师资队伍。要加大培训力度。
以课改培训、教科研活动为载体，强化校本培训和校本教研，引导教师积极投身于课改，不断提高业务水平。同时，还要调动广大教师参与课改工作的积极性、主动性。 2、提高课程改革的内涵质量。
一是加强调查研究，总结实验经验，吸收外地好的做法，进一步推进我校课程改革。二是强化督查和指导。根据学校制定的“课程改革跟踪调研方案”，集中时间对全校课改情况进行全面督查指导。
三是加大开发校本课程的力度。 3、积极改善办学条件。进一步加大投入，多渠道筹集资金，改善农村小学办学条件。
添置必要的仪器设备，加强新课程改革硬件建设。努力开发新课程资源，对新课程所必需的图书、资料等优先予以保证。
通过课程改革的实践与受益，我们深深地认识到，推进改革并不难，只要以“****”重要思想和科学的发展观为指导，求真务实，扎实工作。随着课改实践的逐渐深入，随着教育环境的进一步改善，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为我校教育教学腾飞的平台。
回眸课改“十年”，续写教育明天。
宁远镇小学中心校孙丽。
当基础教育课程改革从喧闹走向冷静之时，宁远镇小学中心校也走过了课改的第十个年头。在盘点收获的今天，我们欣喜地感受到十年课改路上百花齐放，百鸟争鸣的盎然春意，分享了金秋世界的累累硕果。
一创建办学模式，成立领导小组。
新课程改革以来，学校创立了“发展教育办学模式”，建立了科学严格的《宁远镇小学中心校教学管理若干意见》、《教学质量评估细则》、《教师发展性评价细则》、《宁远镇小学教育教学质量提升工程实施方案》。成立了以倪拥校长为首的课改领导小组，为课改工作的有效开展提供了保障。
二回眸课改历程，靓点彰显教育发展。
课改伊始，我们首先有目的、有计划地组织教师开展新课程知识培训和学科专业培训，为教师搭建学习交流的平台。2023年暑期，我们组织教师到外市参观学习，回来后，积极筹备我校承办的市级新课程教学观摩现场会，此次大会我们邀请了北师大课程中心编写组于桂清、李一鸣教授到我校做新课程学科知识辅导讲座，指导课堂教学。会上我校实验年级的4位教师上了观摩课，课后与专家和听课教师进行互动交流，在鞍山市的新课程改革中起到了示范作用。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的最高宗旨和核心理念。围绕这一理念，我们开展了一系列的活动：
积极组织教师学习专业化的基础理论；
学习“儿童心理学”，研究学生的心理发展过程。学习“脑科学”学会运用大脑的心理机能，学习“生理知识”，了解学生生长发育状态。学习“多元智。
能理论”，注重学生潜能的挖掘，培养学生的综合素质。我校根据学生心理、生理的发展需求，增设了古筝表演、电子琴表演、大课间阳光体育运动、数学奥林匹克竞赛，语文课本剧表演、英语沙龙、读书知识竞赛等一些课外活动，促进学生综合素质的发展。
为了促进教师业务能力的提高，使教师在工作中不断的积累经验，要求教师以一个研究者的目光，观察和捕捉发生在自己身边的值得反思的、具有代表性的教育教学故事，及时地记录在课改日记上。通过撰写课改日记，教学反思、教育随笔、教学**等使教师有意识地留心教学**现的问题并设法解决；教师们能将先进的教育理念变为自觉的教学行为，大大地改善了教学方法，有力地促进了教师的发展。
改革备课形式，实施二次备课；开展集体备课和 “年组教研日”活动；
以教研组为单位，间周一次集体备课。每周三12:50—3:
10班主任集备， 8：00—9：30科任集备。
备课时做到三定。四统一。语数学科在集备时首先由组长组织回顾本阶段教学中存在的的问题，大家互相质疑问难，然后再由中心发言人按要求对下单元内容进行主备，最后大家进行二次备课，理清本节、本单元的知识体系。
备课时做到把讲什么知识，练哪些技能，达到什么程度，怎样训练，当堂检测等内容写清楚，真正做到“质量在案上”。
全镇英语教师就如何认识外语教学，如何进行课堂教学开展一次讨论活动。每位教师都提出了自己的意见和看法，并当场写出自己对外语教学的认识和建议，制定出外语教研工作计划。大家一致认为自身学识与能力对孩子的影响很重要，因此我们把对教师的培训工作放在了首位。
如每月一次的教师集备活动、每月一次的“试题设计评比”活动、每学期一节精品课的课堂实录及教学反思、每月一次的口语训练等。当这些培训工作如期运行后对教师的成长有了很大的推动。
创新教研活动，“请进来”、“走出去”的特殊教研方式从此与我们结缘。 我校先后几十余次聘请北师大教材编写组成员、**教科所华国栋研究员、国家特级教师、省市教育专家来校讲学，并外出与省内外兄弟学校教师进行教学研讨。其中北京市特级教师田丽莉，陈彦君应我校邀请，多次来校为教师们做辅导讲座、上差异教学示范课、与教师进行互动研讨、带徒弟等等……使教师不仅在理论上得到新的提升，更在教法应用方面得到启示。
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