新课标广东高考第一轮复习资料第五章电场。
一．高考**。
1）课程标准与考试说明的对比。
2）07年考试说明与06年考试说明在电场部分有如下变化。
增加了物质的电结构，要求为ⅰ
静电场由ⅱ降为ⅰ（课标指初步了解场是物质存在的形式之一）
增加了静电现象的解释，要求为ⅰ
电场线、电势能、电势由ⅱ降为ⅰ（电势差要求不变）
匀强电场中电势差跟电场强度的关系由ⅱ降为ⅰ
删除：静电屏蔽，示波器及应用。
电容器的电容，平行板电容器的电容”改为“电容器的电压、电荷量和电容的关系”
常用的电容器”改为“常见电容器”
删除：等势线的描绘实验．
3）对新课标的解读。
1．了解静电现象及其在生活和生产中的应用．用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象．
要求不仅要能从一般现象中辨认静电现象，能举出静电现象的证据，还应该能说出静电现象的特征和微观机理，并能在生产和生活中应用．应该让学生知道避雷针、静电复印机、激光打印机与静电有关的物理原理；还应该了解静电的危害和防范．根据物质的电结构分析，让学生知道一个物体带电是由于电子的得与失，并知道“电荷守恒”的确切含义．
2．知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法．知道两个点电荷间相互作用的规律．通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性．
要求学生知道点电荷的物理意义，更要知道在具体的物理情景中建立点电荷模型的条件，使学生体验物理模型的研究方法，并能在其他场合中尝试运用这种方法研究物理问题．
对于库仑定律，要求学生知道库仑定律与静电力恒量，知道真空中的库仑定律及其应用，了解静电介质对静电作用的影响；知道利用点电荷间的相互作用规律处理复杂的带电体之间的静电力作用的思路；同时体会科学的美---简单．可介绍库仑扭秤实验的设计思路和实验方法．
将库仑定律和万有引力对比，有利于学生体会产生的原因、对象、作用形式等不同点，同时从场的观点来看又有统一性．
3．了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一．理解电场强度．会用电场线描述电场．
电场是物理学中的重要概念，要求学生通过电场对电荷的作用来检验其存在，了解电场是物质存在的形式之一．
学生应该理解电场强度是描述电场力的性质的物理量，它不依赖于电场中是否有检验电荷，以及电荷的性质而存在．知道电场强度的定义式，理解其矢量性和叠加性．
学生应该知道电场线是为了形象描述电场而人为引入的虚拟线，知道怎样用电场线来表示电场的方向和强弱，知道在同一电场中电场线不可相交表示了电场中电场强度的唯一性；能读懂一些典型电场的电场线分布图，会用电场线来描述有关的电场；通过电场线的学习，还应该使学生知道用虚拟的图线描述抽象的物理概念，使概念具体化、形象化也是科学研究中的一种重要方法．
4．知道电势能、电势，理解电势差．了解电势差与电场强度的关系．
要求用能量的观点来分析电场的性质，知道电势反映了电场能的特性．知道选择零电势点的物理意义，在实际应用中能根据情况选择零电势点．
电势差是一个重要的概念，在电路和技术中应用较多，要求“理解”．可以适当介绍等势线和等势面的知识．
定性了解一般电场中电势差与电场强度的关系，定量了解匀强电场中的电势差与电场强度的关系．
要求学生能运用电场强度与电势差的概念分析一些科学技术中的问题，如带电粒子在电场中的偏转问题，示波管、静电加速器的原理等．
5．观察常见电容器的构造，了解电容器的电容．举例说明电容器在技术中的应用。
要求学生看到多种类型的实际的电容器，还应该解剖电容器了解电容器的构造．
了解常见电容器的电容，知道公式的物理意义，不涉及孤立导体的电容．可以让学生知道平行板电容器的电容公式．
结合电容器的特性，如充放电特性、改变电容器电容的方法等，通过实验，联系技术中应用的一些实例，让学生把物理知识与技术、生活联系起来．
二．重点难点解析。
1）复习策略。
1．注意考试说明的变化，把握复习的难度．
在07年考试说明中不少内容删除、降低或提高了难度，复习过程中一定要注意讲授的深度和广度．如“静电平衡”问题已经删除，就没有必要把时间浪费在对“电场中的导体”的研究上，而库仑定律在教材中是“了解”水平，在高考中属于“ⅱ”层次，应该将库仑定律的理解和应用做全面系统地复习．
2．注重基本概念、基本规律的理解，夯实基础．
从考试说明看，07年高考物理的难度估计不会超过06年，但对基本功的考查肯定不会降低要求，甚至有所加强．因此，在复习时要注重对基本概念、规律的理解，在实际问题中锻炼学生的理解、分析能力，特别是规律满足的条件，如库仑定律只适用于点电荷间的静电力计算．
3．在关注重点知识的同时，注意联系生活、生产和科技实际．
07年是新课程标准实施后的第一次高考，继承和发扬是一个方面，同时应该体现新课程理念．我们不必倾全力去挖掘这方面的内容，但留意电场部分与实际联系的问题是必要的．如电容器与计算机、静电与打印复印、带点粒子在电场中的偏转与电视机等．
2）重点难点。
在全面复习的前提下，要重点关注以下几个问题：
1．库仑定律：注意适用对象是“点电荷”，只研究真空（空气）中的点电荷间的静电力．在计算时可不将电荷的电性符号带入计算式中，库仑力的方向由两个点电荷的电性来判断．
2．电场强度：电场强度是描述电场力的性质的物理量，尽管用验电荷（试探电荷）在电场中某点所受到的电场力和其电量的比值来定义，但该点的电场强度不是由验电荷确定的，而是由产生该电场的源电荷决定的，因此，电场中某点的电场强度（大小和方向）与试探电荷的电量、电性无关．如果空间电场是由多个电荷激发的，则空间任一点的场强等于每个点电荷单独存在时所激发的电场在该点的场强的矢量和（叠加原理）．学生容易在这个概念上产生错误的认识，应该加强训练．
3．电势差与电场强度的关系的理解和应用：对于非匀强电场中的电势差问题往往通过电场力做功来计算，对于匀强电场则可以利用公式来计算．要注意d的物理意义，学生往往会在这里出现错误．
4．带电粒子（物体）在电场（或复合场）中的运动：带电粒子（物体）在电场中的问题概括为三个方面：（1）平衡问题：
此时一般考虑带电粒子所受的重力，带电粒子在电场中处于静止状态，则 qe=mg ．若受几个力平衡，则应用力学中关于受力平衡的知识解决问题．（2）加速问题：对于不考虑重力的带电粒子问题，当带电粒子沿与电场线平行的方向进入匀强电场时，受到的电场力的方向与运动方向在同一直线上，此时带电粒子做加速（或减）运动，带电粒子动能的变化量等于电场力做的功．，为带电粒子运动过程中任意两点间的电势差．注意：一定要分析是否考虑重力．（3）偏转问题：
当带电粒子进入匀强电场时的速度方向与电场线垂直时，带电粒子在电场中做匀变速运动，即类似平抛的运动，我们完全可以类比于解决平抛问题的方法去解决问题．带电粒子在其初速度方向上以初速v0做匀速直线运动，在电场强度的方向上做初速为零的匀加速直线运动，，由此应用相应的力学知识可以解出带电粒子在电场中的偏转距离y和偏转角度θ．千万不要死记公式，在分析物理过程的基础上完成公式的推导，可以根据不同的已知条件来表述结论（已知初速度、初动能、初动量或加速电压等）．（4）关于带电粒子的重力是否忽略的问题：若讨论的问题中，带电粒子受到的重力远远小于电场力，则可以忽略重力的影响，反之则不能忽略．注意，忽略粒子的重力并不是忽略粒子的质量．具体来说：（1）基本粒子：
如电子、质子、粒子、离子等除有特别说明或有明确的暗示外，一般都不考虑重力（但并不是忽略质量）．（2）带电颗粒：如液滴、油滴、尘埃、小球等，除有特别说明或有明确的暗示外，一般不能忽略重力．
注意：带电粒子在电场中的运动，如果高考只考查运动轨迹则显得太单调，结合重力场，应用功能关系解决问题是当前考查的方向，而功能关系又是学生的致命弱点，在复习时应该引起足够的重视．
5．电容器问题：在处理电容器问题的时候要注意电容器和电源连接方式（如图所示），在改变板间距离、改变正对面积或改变板间电解质材料时，都会改变其电容，从而可能引起电容器两板间电场的变化．这里一定要分清两种常见的变化：
电键k保持闭合：该情况的特点是电容器两端的电压恒定（该例中等于电源电动势）．
⑵充电后断开k：特点是电容器带电量q恒定．
无论上述那种情况，都会应用电容器电量、电容器电容、匀强电场的电场强度来分析．该类问题与电路知识相联系比较普遍．
6．与电场相关的实验：尽管该部分没有学生独立完成的实验，但有几个实验的原理和方法有必要介绍给学生，这也是物理知识与科技联系的内容．如密立根实验、双电容法测电子的荷质比等．
三．例题精讲。
例1](06年上海市高考题)a、b是一条电场线上的两点，若在a 点释放一初速为零的电子，电子仅受电场力作用，并沿电场线从a运动到b，其速度随时间变化的规律如图1所示．设a、b两点的电场强度分别为ea、eb，电势分别为ua、ub，则。
a．ea = eb b。ea＜eb．
c。ua = ub d。ua＜ub
解析：由图象可知，电子做匀加速直线运动，故该电场为匀强电场，即 ea = eb 。电子动能增加，电势能减少，电势升高，即ua＜ub 。
答案：ad 。
反思：与速度图象相结合的题在电场部分还是不少，解题的关键首先是要知道速度图象的意义，如图象的斜率、截距、面积等所表达的物理意义。本速度图象的斜率是定值，而斜率是表示电子运动的加速度，说明电子受力恒定，即电场为匀强电场。
其次要知道电子是做加速运动的，电场力对电子做正功，说明电势能减小，且电子是逆着电场线方向运动的，则可判断电场方向是由b→a的，电势升高。易错的地方就是在快速解题过程中，忘了电荷的正负，从而得出相反的答案。
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