龙江镇义务教育阶段课程标准（2023年版）
模拟测试题（小学语文）
命题学校龙江实验小学命题人谭嘉敏
一、选择题（1-15为单项选择，16-20为不定项选择）（每小题2分，本大题共40分）
1、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、（ b ）课程。
a、人文性 b、实践性 c、学科性
2、在语文课程的总体目标中，学生在小学阶段要认识（a ）个左右常用汉字。
a、3500 b、3000 c、4000
3、在口语交际的目标上，第一学段的学生要能做到（a ）。
a、完整地讲述小故事 b、具体生动地讲述小故事
4、策划简单的校园活动和社会活动的综合性学习是第（ c ）学段的目标要求。
a、一 b、二 c、三。
5、在第。一、二、三学段，每天语文课中要安排（ b ）分钟时间，在教师的指导下随堂练习。
a、5 b、10 c、15
6、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是（ c ）。
a、了解 b、基本掌握 c、掌握 d、不要求。
7、语文课程评价的根本目的是 （ a ）
a、促进学生学习，改善教师教学。
b、形成新的教育评价制度
c、促进综合活动的开展
8、学生是语文学习的主人，教师是语文学习的（ c ）。
a、组织者 b、引导者 c、 组织者、引导者
9、略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的（ c ）。
a、中心 b、感情 c、大意。
10、语文课程标准提出：（ b ）有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动**团结合作勇于创新精神的重要途径，应积极提倡 。
a、语文口语交际学习 b、语文综合性学习 c、语文阅读学习。
11、（ 乃是教学目标叙写的灵魂。
a．清晰明确 b．生动形象 c．自然流畅。
12、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的（ b ）。
a.阅读方法 b.语文学习方法 c.识字方法。
13、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的观点是：（ c）
a、工具性 b、人文性 c、工具性与人文性的统一
14、建立成长记录是学生开展（ ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
a.自我评价 b.相互评价 c.多样评价。
15、识字是阅读和写作的基础，是第（ a ）学段的教学重点。
a、一 b、二 c、三。
16、阅读教学是学生、教师、（ b ）、c ）之间对话的过程。
a、教科书。
b、教科书编者。
c、文本。17、语文课程的基本标准是（ ）
a、综合性 b、工具性 c、人文性。
18、新课程标准倡导（ ）的学习方式。
a、自主 b、合作 c、交流 d、**。
19、各个学段的阅读教学都要重视（c d ）。
a、分角色读 b、表演读 、朗读 、默读。
20、学生作文修改的评价要做到（ a、 ）
注意考察学生修改作文内容 b、注意考察学生修改作文态度
c、注意考察学生修改作文过程 d、注意考察学生修改作文方法
注：选择题答题卡（请将选择题的答案填在下面的**上）
二、填空题（每空1分，本大题共15分）
21、学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求。
22、《新课程标准》提出，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
23、《新课程标准》中关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”。
24、语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是文学学习的主人， 教师是学习活动的引导者和组织者。
25、第一学段要体会句号 、 问号 、感叹号三种标点符号所表达的不同语气。
三、判断题（每小题1分，本大题共10分。对的打√，错的打×）
26、只有在第二学段关于朗读的目标中，才要求“有感情地朗读。”（
27、写作能力是语文素养的综合体现。 （
28、语文教学应在以师为主，生为辅的对话过程中进行。（
29、第三学段要初步学会默读，做到不出声、不指读。（
30、课程目标按九年一贯整体设计，根据知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个维度设计。（
31、应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中，锻炼口语交际能力。（
32、形成性评价关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。（
33、口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。（
34、语文课程资源只包括课堂教学资源。（
35、从第二学段起的阅读教学才重视朗读和默读。（
注：判断题答题卡（请将判断题的答案填在下面的**上）
四、简答题（每小题10分，本大题共20分）
36、如何返回语文教师在教学中创造性？
37、在新课标的指导下，语文课程的基本理念是什么？
五、论述题（或案例分析）（15分）
38、有人认为学生只要学好语文书上的内容就能把语文学好，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发和利用你认同这一观点吗？为什么？
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